マガジン２００７−２

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　２月　２８日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●行きづまったら抱け！

子どもの心がつかめなくなったとき

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

スキンシップには、魔法の力がある。

まさに、魔法。子どもの心を溶かす、

そんな力である。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●スキンシップは魔法の力　

　スキンシップには、人知を超えた不思議な力がある。魔法の力といってもよい。もう３

０年ほど前のことだが、こんな講演を聞いたことがある。

アメリカのある自閉症児専門施設の先生の講演だが、そのときその講師の先生は、こう

言っていた。「うちの施設では、とにかく『抱く』という方法で、すばらしい治療成績を

あげています」と。その施設の名前も先生の名前も忘れた。が、その後、私はいろいろ

な場面で、「なるほど」と思ったことが、たびたびある。言いかえると、スキンシップを

受けつけない子どもは、どこかに「心の問題」があるとみてよい。

　たとえばかん黙児や自閉症児など、情緒障害児と呼ばれる子どもは、相手に心を許さな

い。許さない分だけ、抱かれない。無理に抱いても、体をこわばらせてしまう。抱く側は、

何かしら丸太を抱いているような気分になる。これに対して心を許している子どもは、抱

く側にしっくりと身を寄せる。

さらに肉体が融和してくると、呼吸のリズムまで同じになる。心臓の脈動まで同じにな

ることがある。で、この話をある席で話したら、そのあと一人の男性がこう言った。「子

どもも女房も同じですな」と。つまり心が通いあっているときは、女房も抱きごこちが

よいが、そうでないときは悪い、と。不謹慎な話だが、しかし妙に言い当てている。

●大切な「甘える」という行為

　このスキンシップと同じレベルで考えてよいのが、「甘える」という行為である。一般論

として、濃密な親子関係の中で、親の愛情をたっぷりと受けた子どもほど、甘え方が自然

である。

「自然」という言い方も変だが、要するに、子どもらしい柔和な表情で、人に甘える。

甘えることができる。心を開いているから、やさしくしてあげると、そのやさしさがそ

のまま子どもの心の中に染み込んでいくのがわかる。

　これに対して幼いときから親の手を離れ、施設で育てられたような子ども（施設児）や、

育児拒否、家庭崩壊、暴力や虐待を経験した子どもは、他人に心を許さない。許さない分

だけ、人に甘えない。一見、自立心が旺盛に見えるが、心は冷たい。他人が悲しんだり、

苦しんでいるのを見ても、反応が鈍い。感受性そのものが乏しくなる。ものの考え方が、

全体にひねくれる。

私「今日はいい天気だね」

子「いい天気ではない」

私「どうして？」

子「あそこに雲がある」

私「雲があっても、いい天気だよ」

子「雲があるから、いい天気ではない」と。

●先手を打って自分を守る

　このタイプの子どもは、「信じられるのは自分だけ」というような考え方をする。誰かに

親切にされても、それを受け入れる前に、それをはねのけてしまう。ものの考え方がいじ

け、すなおさが消える。「あの人が私に親切なのは、私が持っている本がほしいからよ」と。

自分からその人を遠ざけてしまうこともある。

あるいは自分に関心のある人に対してわざと意地悪をする。心の防御作用と言えるもの

で、その人に裏切られて自分の心がキズつくのを恐れるため、先手を打って、自分の心

を防衛しようとする。そのためどうしても自分のカラにこもりやすい。異常な自尊心や

嫉妬心、虚栄心をもちやすい。あるいは何らかのきっかけで、ふつうでないケチになる

こともある。こだわりが強くなり、お金や物に執着したりする。完ぺき主義から、拒食

症になった女の子（中３）もいた、などなど。

　もしあなたの子どもが、あなたという親に甘えることを知らないなら、あなたの子育て

のし方のどこかに、大きな問題があるとみてよい。今は目立たないかもしれないが、やが

て深刻な問題になる。その危険性は高い。

●行きづまりを感じたら、抱く

　……と、皆さんを不安にさせるようなことを書いてしまったが、子どもの心の問題で、

何か行きづまりを感じたら、子どもは抱いてみる。ぐずったり、泣いたり、だだをこねた

りするようなときである。「何かおかしい」とか、「わけがわからない」と感じたときも、

やさしく抱いてみる。しばらくは抵抗する様子を見せるかもしれないが、やがて収まる。

と、同時に、子どもの情緒（心）も安定する。

（参考）

●抱かれない子どもが急増！

こんなショッキングな報告もある（二〇〇〇年）。抱こうとしても抱かれない子どもが、

四分の一もいるというのだ。

「全国各地の保育士が、預かった〇歳児を抱っこする際、以前はほとんど感じなかった

『拒否、抵抗する』などの違和感のある赤ちゃんが、四分の一に及ぶことが、『臨床育児・

保育研究会』（代表・汐見稔幸氏）の実態調査で判明した」（中日新聞）と。

報告によれば、抱っこした赤ちゃんの「様態」について、「手や足を先生の体に回さない」

が三三％いたのをはじめ、「拒否、抵抗する」「体を動かし、落ちつかない」などの反応

が二割前後見られ、調査した六項目の平均で二五％に達したという。また保育士らの実

感として、「体が固い」「抱いてもフィットしない」などの違和感も、平均で二〇％の赤

ちゃんから報告されたという。

さらにこうした傾向の強い赤ちゃんをもつ母親から聞き取り調査をしたところ、「育児か

ら解放されたい」「抱っこがつらい」「どうして泣くのか不安」などの意識が強いことが

わかったという。また抱かれない子どもを調べたところ、その母親が、この数年、流行

している「抱っこバンド」を使っているケースが、東京都内ではとくに目立ったという。

　報告した同研究会の松永静子氏（東京中野区）は、「仕事を通じ、（抱かれない子どもが）

二〜三割はいると実感してきたが、（抱かれない子どもがふえたのは）、新生児のスキンシ

ップ不足や、首も座らない赤ちゃんに抱っこバンドを使うことに原因があるのでは」と話

している。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

子どもの心をはぐくむ法（アルバムをそばに置

け！）

子どもがアルバムに自分の未来を見るとき

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

あなたはアルバムがもつ、

不思議な力を知っているか？

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●成長する喜びを知る　

　おとなは過去をなつかしむためにアルバムを見る。しかし子どもは、アルバムを見なが

ら、成長していく喜びを知る。それだけではない。子どもはアルバムを通して、過去と、

そして未来を学ぶ。

ある子ども（年中男児）は、父親の子ども時代の写真を見て、「これはパパではない。お

兄ちゃんだ」と言い張った。子どもにしてみれば、父親は父親であり、生まれながらに

して父親なのだ。一方、自分の赤ん坊時代の写真を見て、「これはぼくではない」と言い

張った子ども（年長男児）もいた。

ちなみに年長児で、自分が哺乳ビンを使っていたことを覚えている子どもは、まずいな

い。哺乳ビンを見せて、「こういうのを使ったことがある人はいますか？」と聞いても、

たいてい「知らない」とか、「ぼくは使わなかった」と答える。

記憶が記憶として残り始めるのは、満４・５歳前後からとみてよい（※）。このころを境に

して、子どもは、急速に過去と未来の概念がわかるようになる。それまでは、すべて「昨

日」であり、「明日」である。「昨日の前の日が、おととい」「明日の次の日が、あさって」

という概念は、年長児にならないとわからない。が、一度それがわかるようになると、

あとは飛躍的に「時間の世界」を広める。その概念を理解するのに役立つのが、アルバ

ムということになる。話はそれたが、このアルバムには、不思議な力がある。

●アルバムの不思議な力

　ある子ども（小五男児）は、学校でいやなことがあったりすると、こっそりとアルバム

を見ていた。また別の子ども（小三男児）は、寝る前にいつも、絵本がわりにアルバムを

見ていた。

つまりアルバムには、心をいやす作用がある。それもそのはずだ。悲しいときやつらい

ときを、写真にとって残す人は、まずいない。アルバムは、楽しい思い出がつまった、

まさに宝の本。が、それだけではない。冒頭に書いたように、子どもはアルバムを見な

がら、そこに自分の未来を見る。さらに父親や母親の子ども時代を知るようになると、

そこに自分自身をのせて見るようになる。

それは子どもにとっては恐ろしく衝撃的なことだ。いや、実はそう感じたのは私自身だ

が、私はあのとき感じたショックを、いまだに忘れることができない。母の少女時代の

写真を見たときのことだ。「これがぼくの、母ちゃんか！」と。あれは私が、小学三年生

ぐらいのときのことだったと思う。

●アルバムをそばに置く

　学生時代の恩師の家を訪問したときこと。広い居間の中心に、そのアルバムが置いてあ

った。小さな移動式の書庫のようになっていて、そこには一〇〇冊近いアルバムが並んで

いた。それを見て、私も、息子たちがいつも手の届くところにアルバムを置いてみた。

最初は、恩師のまねをしただけだったが、やがて気がつくと、私の息子たちがそのつど、

アルバムを見入っているのを知った。ときどきだが、何かを思い出して、ひとりでフッ

フッと笑っていることもあった。そしてそのあと、つまりアルバムを見終わったあと、

息子たちが、実にすがすがしい表情をしているのに、私は気がついた。

そんなわけで、もし機会があれば、子どものそばにアルバムを置いてみるとよい。あな

たもアルバムのもつ不思議な力を発見するはずである。

※……「乳幼児にも記憶がある」と題して、こんな興味ある報告がなされている（ニュー

ズウィーク誌二〇〇〇年一二月）。

　「以前は、乳幼児期の記憶が消滅するのは、記憶が植えつけられていないためと考えら

れていた。だが、今では、記憶はされているが、取り出せなくなっただけと考えられてい

る」（ワシントン大学、Ａ・メルツォフ、発達心理学者）と。

　これまでは記憶は脳の中の海馬という組織に大きく関係し、乳幼児はその海馬が未発達

なため記憶は残らないとされてきた。現在でも、比較的短い間の記憶は海馬が担当し、長

期にわたる記憶は、大脳連合野に蓄えられると考えられている（新井康允氏ほか）。しかし

メルツォフらの研究によれば、海馬でも記憶されるが、その記憶は外に取り出せないだけ

ということになる。

　現象的にはメルツォフの説には、妥当性がある。たとえば幼児期に親に連れられて行っ

た場所に、再び立ったようなとき、「どこかで見たような景色だ」と思うようなことはよく

ある。これは記憶として取り出すことはできないが、心のどこかが覚えているために起き

る現象と考えるとわかりやすい。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

子どもの心を変える法（信じて伸ばせ！）

親の口グセが子どもを伸ばすとき

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子どもは、あなたの口ぐせどおりの

子どもになる。

長い時間をかけて、そうなる。

だから日ごろの口ぐせを大切に！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●相変わらずワルだったが……　　

　子どもというのは、自分を信じてくれる人の前では、よい面を見せようとする。そうい

う性質を利用して、子どもを伸ばす。こんなことがあった。

　昔、私が勤めていた幼稚園にどうしようもないワルの子ども（年中男児）がいた。友だ

ちを泣かす、けがをさせるは、日常茶飯事。それを注意する先生にも、キックしたり、カ

バンを投げつけたりしていた。どの先生も手を焼いていた。が、ある日、ふと見ると、そ

の子どもが友だちにクレヨンを貸しているのが目にとまった。私はすかさずその子どもを

ほめた。「君は、やさしい子だね」と。

数日後もまた目が合ったので、私はまたほめた。「君は、やさしい子だね」と。それから

もその子どもはワルはワルのままだったが、しかしどういうわけか、私の姿を見ると、

パッとそのワルをやめた。そしてニコニコと笑いながら、「センセー」と手を振ったりし

た。

●子どもの心はカガミ

　しかしウソはいけない。子どもとて心はおとな。信ずるときには本気で信ずる。「あなた

はよい子だ」という「思い」が、まっすぐ伝わったとき、その子どももまた、まっすぐ伸

び始める。

　正直に告白する。私が幼稚園で教え始めたころ、年に何人かの子どもは、私をこわがっ

て幼稚園へ来なくなってしまった。そういう子どもというのは、初対面のとき、私が「い

やな子ども」と思った子どもだった。つまりそういう思いが、いつの間にか子どもに伝わ

ってしまっていた。人間関係というのは、そういうものだ。

イギリスの格言にも、『相手は、あなたが相手を思うように、あなたを思う』というのが

ある。つまりあなたが相手をよい人だと思っていると、相手も、あなたをよい人だと思

うようになる。いやな人だと思っていると、相手も、あなたをいやな人だと思うように

なる。

一週間や二週間なら、何とかごまかしてつきあうということもできるが、一か月、二か

月となると、そうはいかない。いわんや半年、一年をや。思いというのは、長い時間を

かけて、必ず相手に伝わってしまう。では、どうするか。

　相手が子どもなら、こちらが先に折れるしかない。私のばあいは、「どうせこれから一年

もつきあうのだから、楽しくやろう」ということで、折れるようにした。それは自分の職

場を楽しくするためにも、必要だった。

もっともそれが自然な形でできるようになったのは、三〇歳も過ぎてからだったが、そ

れからは子どもたちの表情が、年々、みちがえるほど明るくなっていったのを覚えてい

る。そこで家庭では、こんなことを注意したらよい。

●前向きな暗示が心を変える

　まず「あなたはよい子」「あなたはどんどんよくなる」「あなたはすばらしい人になる」

を口グセにする。子どもが幼児であればあるほど、そう言う。もしあなたが「うちの子は、

だめな子」と思っているなら、なおさらそうする。最初はウソでもよい。そうしてまず自

分の心を作りかえる。

人間関係というのは、不思議なものだ。日ごろの口グセどおりの関係になる。互いの心

がそういう方向に向いていくからだ。が、それだけではない。相手は相手で、あなたの

期待に答えようとする。相手が子どものときはなおさらで、そういう思いが、子どもを

伸ばす。こんなことがあった。

　その家には四人の男ばかりの兄弟がいたのだが、下の子が上の子の「おさがり」のズボ

ンや服をもらうたびに、下の子がそれを喜んで、「見て、見て！」と、私たちに見せにくる

のだ。ふつう下の子は上の子のおさがりをいやがるものだとばかり思っていた私には、意

外だった。そこで調べてみると、その秘訣は母親の言葉にあることがわかった。

母親は下の子に兄のおさがりを着せるたびに、こう言っていた。「ほら、あんたもお兄ち

ゃんのものがはけるようになったわね。すごいわね！」と。母親はそれを心底、喜んで

みせていた。そこでテスト。

　あなたの子どもは、何か新しいことができるようになるたびに、あるいは何かよいニュ

ースがあるたびに、「見て、見て！」「聞いて、聞いて！」と、あなたに報告にくるだろう

か。もしそうなら、それでよし。そうでないなら、親子のあり方を少し反省してみたほう

がよい。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

子どもの心を守る法（自分の過去を見ろ！）

親が過去を再現するとき

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子育てをしながら、親は

自分の過去を再現する。

無意識のうちにも、再現する。

それが子育てというもの。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●親は子育てをしながら過去を再現する　

　親は、子どもを育てながら、自分の過去を再現する。そのよい例が、受験時代。それま

ではそうでなくても、子どもが、受験期にさしかかると、たいていの親は言いようのない

不安に襲われる。

受験勉強で苦しんだ親ほどそうだが、原因は、「受験勉強」ではない。受験にまつわる、

「将来への不安」「選別されるという恐怖」が、その根底にある。それらが、たとえば子

どもが受験期にさしかかったとき、親の心の中で再現される。

つい先日も、中学一年生をもつ父母が、二人、私の自宅にやってきた。そしてこう言っ

た。「一学期の期末試験で、数学が二一点だった。英語は二五点だった。クラスでも四〇

人中、二〇番前後だと思う。こんなことでは、とてもＳ高校へは入れない。何とかして

ほしい」と。二人とも、表面的には穏やかな笑みを浮かべていたが、口元は緊張で小刻

みに震えていた。

●「自由」の二つの意味

　この静岡県では、高校入試が人間選別の重要な関門になっている。その中でもＳ高校は、

最難関の進学高校ということになっている。私はその父母がＳ高校という名前を出したの

に驚いた。「私は受験指導はしません……」と言いながら、心の奥で、「この父母が自分に

気がつくのは、一体、いつのことだろう」と思った。

　ところで「自由」には、二つの意味がある。行動の自由と魂の自由である。行動の自由

はともかくも、問題は魂の自由である。実はこの私も受験期の悪夢に、長い間、悩まされ

た。たいていはこんな夢だ。……どこかの試験会場に出向く。が、自分の教室がわからな

い。やっと教室に入ったと思ったら、もう時間がほとんどない。問題を見ても、できない

ものばかり。鉛筆が動かない。頭が働かない。時間だけが刻々と過ぎていく……。

●親と子の意識のズレ

親が不安になるのは、親の勝手だが、中にはその不安を子どもにぶつけてしまう親がい

る。「こんなことでどうするの！」と。そういう親に向かって、「今はそういう時代では

ない」と言ってもムダ。脳のＣＰＵ（中央処理装置）そのものが、ズレている。親は親

で、「すべては子どものため」と、確信している。

こうしたズレは、内閣府の調査でもわかる。内閣府の調査（二〇〇一年）によれば、中

学生で、いやなことがあったとき、「家族に話す」と答えた子どもは、三九・一％しかい

なかった。これに対して、「（子どもはいやなことがあったとき）家族に話すはず」と答

えた親が、七八・四％。子どもの意識と親の意識が、ここで逆転しているのがわかる。

つまり「親が思うほど、子どもは親をアテにしていない」（毎日新聞）ということ。が、

それではすまない。

「勉強」という言葉が、人間関係そのものを破壊することもある。同じ調査だが、「先生

に話す」はもっと少なく、たったの六・八％！　本来なら子どものそばにいて、よき相

談相手でなければならない先生が、たったの六・八％とは！　先生が「テストだ、成績

だ、進学だ」と追えば追うほど、子どもの心は離れていく。親子関係も、同じ。親が「勉

強しろ、勉強しろ」と追えば追うほど、子どもの心は離れていく……。

　さて、私がその悪夢から解放されたのは、夢の中で、その悪夢と戦うようになってから

だ。試験会場で、「こんなのできなくてもいいや」と居なおるようになった。あるいは皆と、

違った方向に歩くようになった。どこかのコマーシャルソングではないが、「♪のんびり行

こうよ、オレたちは。あせってみたとて、同じこと」と。夢の中でも歌えるようになった。

……とたん、少しおおげさな言い方だが、私の魂は解放された！

●一度、自分を冷静に見つめてみる

　たいていの親は、自分の過去を再現しながら、「再現している」という事実に気づかない。

気づかないまま、その過去に振り回される。子どもに勉強を強いる。先の父母もそうだ。

それまでの二人を私はよく知っているが、実におだやかな人たちだった。が、子どもが中

学生になったとたん、雰囲気が変わった。そこで……。

あなた自身はどうだろうか。あなた自身は自分の過去を再現するようなことをしていな

いだろうか。今、受験生をもっているなら、あなた自身に静かに問いかけてみてほしい。

あなたは今、冷静か、と。そしてそうでないなら、あなたは一度、自分の過去を振り返

ってみるとよい。

これはあなたのためでもあるし、あなたの子どものためでもある。あなたと子どもの親

子関係を破壊しないためでもある。受験時代に、いやな思いをした人ほど、一度自分を、

冷静に見つめてみるとよい。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【息子の初フライト】

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今日（２９日）は、息子が、はじめて

名古屋空港（小牧）にやってくる日。

ワイフが、朝早く、小牧まで、でかけて

いった。

私は、ひとりで、留守番。

見たかった。私も、飛行機、大好き。

飛ぶのが、大好き。「飛ぶ」というより、

飛ぶものが、大好き。

小学生のころ、板で翼（つばさ）をつくり、

それを両腕に結んで、１階の屋根から

飛び降りたこともある。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　今日（１月２９日）は、息子が、はじめて名古屋空港（小牧）にやってくる日。ワイフ

がそれを迎えるため、朝早く、小牧まででかけていった。

　が、私は、ひとりで留守番。見たかった。私も飛行機、大好き。飛ぶのが大好き。「飛ぶ」

というより、飛ぶものが大好き。ラジコンはもちろん、ロケット、紙飛行機にいたるまで、

ありとあらゆるものが、大好き。ついでに鳥も、大好き。

　こんな思い出がある。

　小学生のころ、板で翼（つばさ）をつくり、それを両腕に結んで、１階の屋根から飛び

降りたことがある。板には、大きな紙を張りつけた。私はそれで空を滑空するつもりだっ

た。

　結果は、みなさん、予想のとおり。ドスンと地面にたたきつけられて、それでおしまい。

体が軽かったこともあり、たいしたけがもしないですんだ。私が、小学３年生くらいのこ

とではなかったか。年齢はよく覚えていない。

　以来、私は、飛行機人間になった。パイロットになるのが、夢になった。が、中学生に

なると近眼が進んだ。当時は、近眼の人は、パイロットにはなれなかった。みなが、そう

言った。だからあきらめた。

　そこで今回は、息子のＢＬＯＧ特集。今までに息子が書いた記事を集めてみる。

　言い忘れたが、今日は、仙台→名古屋→宮崎、明日（３０日）は、宮崎→高知→仙台と

いうルートで飛ぶという。明日（３０日）は、正午ごろ、浜松の自衛隊基地上空を通過す

るとのこと。高度は、１５００フィート、約４５００メートル。

　双発のジェット小型機。もしその時刻に空を見あげることができる人がいたら、ぜひ、

見てほしい。「私」が飛んでいる！

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

【ようこそハナブサ航大日記へ】

　航空大学校は、国が設置した唯一の民間パイロットの養成学校で、宮崎に本校が置かれ

ています。入学するとまずこの宮崎本校で半年間座学を行い、その後帯広分校に移って初

めて自分の手で飛行機を操縦します。

半年後、自家用レベルまで成長した訓練生たちは再び宮崎に戻り、宮崎フライト過程へ

と進みます。ここでは事業用レベル、つまりプロになるための訓練を行います。半年後、

宮崎を卒業し、最終過程が行われる仙台分校へ移動、より大きな飛行機への移行訓練、

及び計器飛行証明という資格を取るための訓練に入ります。

同時にエアラインへの就職活動も始まり、卒業後はJAL,ANA,ANK,JTAなどの会社へパ

イロットとして就職します。仙台過程も半年間行われます。

　在学期間は計２ヵ年。その間、航大生（航空大学校生）は校舎に併設された寮で、同期

や先輩・後輩たちと過ごします。部屋はすべて２人部屋。宮崎過程では先輩、後輩の組

み合わせで、それ以外は同期同士の組み合わせで寝食を共にします。校舎は空港に隣接

されており、宮崎、帯広、仙台とも、滑走路から「航空大学校」と書かれた倉庫が見え

るはずです。同期は１８人。毎年７２人の募集があり、４期に分かれて４月、７月、１

０月、１月にそれぞれ入学します。

　ハナブサ航大日記では、ここ航大での生活を写真を通して紹介しています。僕にとって

は初めての寮生活、同期や先輩・後輩や教官のこと、訓練の様子、空からの眺め、フラ

イト中に思ったこと、などなど。訓練は厳しく、付いていくのがやっとですが、同期と

助け合い、試験に見事合格したときの喜びは何にも替えがたいものがあります。

またどんなに訓練が大変でも、それを忘れさせてくれる美しさが空の上にはあります。

それを伝えたい。また、何でもない一人の人間がどのようにして一人前のパイロットに

なっていくのか、何を考え、どう変わっていくのか。その過程を楽しんでいただければ

幸いです。ときどき関係のないことも書きますが、ご容赦ください。どうぞ、楽しんで

いってください。

　ちなみに自分は１９８１年生まれの今年２５歳。航大へは去年の４月に入学し、現在仙

台フライト過程です。卒業まで、あと少し！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●２００５年３月・入学

　航大に入学して今日で３日目。同期は口をそろえ、まだ３日しかいないのに、もう何週

間もここにいる気がすると言う。自分もそう感じる。ここ航空大学校は、本当に厳しく、

本当にすごいところだ。

　入寮した日、先輩方から手厚い歓迎を受けた。その歓迎方法は、残念ながらある理由に

よりここで書くことはできないが、「けじめ」と「親しみ」を同時にしっかり学ぶことがで

きる、伝統的なすばらしい儀式だった。同期たちとは時間が進むにつれ、どんどん深くな

って行っている。こんなに人と深くなれるのは、後にも先にもこれだけだと思う。みんな

ほんとにいい人たちばかりで、今までの自分、人間関係っていったい何だったんだと疑問

に思うくらいだ。

　はっきり言って感動しているのだろうか。今のこの心境を語るには、もう少し時間が必

要だ。明日から授業が始まるので、今夜はもう寝よう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●２００５年４月

　制服も来たので、同期全員でハンガーに行って写真を撮ろうということになった。ホー

ムページ用のプロフィール写真もそろそろ撮り始めたかったので、個人撮影も兼ねて一同

ばっちり決めていった。初めてのハンガー＆エプロンは、まじやばくて、みんな大興奮。

やっぱみんな飛行機好きなんだね。滑走路がもう目と鼻の先で、ＭＤやＢ３の離陸、着陸

にみんな釘付けになっていた。近くで見るボナンザは思った以上に大きくて、そして美し

くかっこいい。乗れるのはまだまだ先だけど、今は座学を一生懸命頑張って、「生きた知識」

をたくさん帯広に持っていこう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●２００５年６月

航空機システムの時間に、聞きなれない飛行機の音。休み時間に外に出てみると、宮崎

空港に航空局のＹＳ−１１が来ていた。かっこいい。既に先輩が退寮されていたので、

教官にお願いして滑走路が見える側の教室に移動して授業をやってもらった。９９．９

９９％授業に集中して、残りの０．００１％でＹＳ−１１を横目でちらちら。プロペラ

が回り始め、地上滑走、そして離陸・・・。ロールスロイスの音は気品があって、何か

いい。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●２００５年７月

　本日昼頃、宮崎空港に政府専用機が来た。政府専用機といえば、アメリカで言ったらエ

アフォース・ワン。政府要人を乗せるための専用機なのだが、今回は首相などは乗ってい

ない。訓練のため、宮崎空港でタッチアンドゴーをし、フルストップし、そして帰ってい

った。Ｂ４のタッチアンドゴーなんて、なかなか見られるものではない。

訓練とはいえ、あの飛行機のコクピットには、日本一のパイロットが乗っていたに違い

ない。自分たちはあの飛行機を運転する機会はないだろうが（絶対とは言い切れないが）、

民間機パイロットとして、政府専用機のパイロットと同じくらい「すごい」パイロット

にはなれるはず。頑張ろう！

　ちなみにコールサインは、シグナス（？）・ワンだった。中はいったいどうなっているの

だろうか。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●２００５年７月

最近、毎週のようにテストがあって、なかなかやりたいことができない。今やりたいこ

と（１）ラジコンを飛ばしたい、（２）カラオケに行きたい、（３）映画を見たい（見た

い映画が５個くらいある）、（４）山に登りたい、（５）一日中同期とＨＡＬＯやりたい、

（６）本を読みたい、など。ＨＡＬＯというのは、ネット対戦型ゲームで、広めてから

３ヶ月くらい経つが、未だに健在。熱しやすく冷めやすい１-４にしては珍しいことだ。

　いよいよ一週間を切った事業用の試験の勉強もままならず、ＡＴＣの試験やら、実験の

レポートやらが山積み。ワッペンやＴシャツのデザインも考えなくちゃ。お盆休みに帰

る用の航空券も、帰りの便がまだ取れていないし、事業用が終わってもレポート、試験

が３つくらい、そして何より、プロシージャーという恐ろしい課題が首を長くして待っ

ている。いったい、我々に休みというものは存在するのだろうか。

・・・いや、何を甘ったれたことを言っている。同年代の人たちはもう社会に出て働い

・ているというのに、まだ社会の「しゃ」の字も知らないものが「辛い」などという言

・葉を口にするなんて、おこがましい。

　クーラーのあたりすぎか、今日は一日風邪っぽかった。鼻水が止まらない。休憩時

・間に寮にもどって仮眠してたら、授業に遅刻してしまった。そういえば関東には台風

・が来ているらしい。こないだ大きな地震もあったし、心配だ。

　夏休みに入って、宮崎空港には７７７が来るようになった。１１時１５分くらいに

・来て、１２時過ぎに飛び立っていく。こないだは７７７に代わって-４００が来てい

・た。空港に不釣合いなほどでかかった。エンジンが滑走路からはみ出ていて、普段は

・ジェットの後流を受けないところの地面の噴煙を巻き上げながら離陸していく姿は

・圧巻だった。改めて、「ジャンボ」というものはすごいと感じた。

　こないだの週末にはＣップの彼女さんが宮崎に遊びに来ていた。日曜の夜にみんな

・で飲んで、花火をやった。

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●２００５年７月

　２００３年７月１１日、航空大学校のビーチクラフトＡ３６（ＪＡ４１３３）が、エン

ジントラブルで宮崎市内の水田に墜落した。

　搭乗していた４名は３名死亡、1名重症の事故となった。

　今日は、校内の慰霊碑「飛翔魂」に前で、慰霊祭が執り行われた。学生は全員参列し、

事故が発生した午後４時２分、１分間の黙祷を捧げたのち、献花した。

　エンジンが停止してから、墜落までの５分間、機内は壮絶としていたそうだ。眼下に猛

烈な勢いでせまってくる地面を、どんな思いで見ていたんだろう。今日の天気は曇り、風

はやや強く、蒸し暑い日だった。いろんなことを考えたが、思いを言葉にするよりも、今

日のこの空気の感じ、風の匂いを忘れないようにしようと思った。

　亡くなられた方々のご冥福を、心よりお祈り申し上げます。

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●２００５年１２月

目安の高度よりも若干低めでファイナルターンを開始する。滑走路と計器を交互にクロ

スチェックしながら、パスが高いか低いか判断する。高度が低かったせいで、旋回開始

前からPAPIは２RED。スロットルをちょっと足して、ピッチを指一本分くらい上げる。

滑走路が目の前に来て、ロールアウト。気温が低く、エンジン出力が増加するため、目

安の出力ではスピードが出すぎてしまう。９０ノットを維持できずに、速度計は９５ノ

ット近辺をフラフラ。気をとられてるうちに、エイミングがずれる。

　「エイミング！」

　右席から激が飛ぶ。あわててピッチとパワーを修正する。

　「何か忘れてるものはないか！？」

　ラダーだ。教官がこういう言い方をするのは、ラダーのことを言うときだ。僕はいつも

ラダーを忘れてしまう。ボールを見ると、大きく右に飛んでいる。右足にほんの少し力

を入れて、機軸をまっすぐに直す・・・。

　教官と、最後の着陸。いつもとなんら変わりのない着陸。最後だから、今までで一番う

まい着陸を見せたかった。でもやっぱりいつもと同じことを言われてしまう。そんな自

分が歯がゆくて、悔しくて、情けなくて、でもそういう感情を押し殺して、冷静に、「落

ち着け」と何度も唱えながら、僕は教官を滑走路まで連れて行く。スレショールドまで、

あと９００ｍ。

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●２００５年１２月

　今週は午後フライト。乗るはずだったJA４２１５が突然スタンバイに。原因は一本のボ

ールペン。午前にこの機体で訓練していた学生が、ボールペンを機内に落として紛失した。

そのペンが見つかるまで、僕たちはこの機体を使うことはできない。JAMCO（整備）さんが

いくら探しても見つからないので、結局飛行機の床を剥がすことに。最終的に見つかった

のかどうかはさだかではないが、とりあえず４２１６が空いていたので、訓練はそっちで

行った。 

　なぜたかがボールペン一本にここまで執着するのだろうか。それにはちゃんと理由があ

る。もしそのボールペンがラダーペダルの隙間にはまり込んでいたらどうなるか。ラダー

が利かなくなる。それ以外にも、思わぬところに入り込んで安全運航に支障をきたしかね

ない。ボールペン一本くらいいいや、という甘えが、命取りになりかねないのだ。ちなみ

に、何かがはまりこんでラダーが利かなくなった事件は、実際航大の訓練機で過去に起こ

っている。

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●２００６年２月

　Y教官が班会を開いてくれた。Y教官は帯広分校の中で、１，２を争う厳しい教官だ。で

もその厳しさの裏側には、愛がある。当たり前のことかもしれないが、そのことを強く再

確認できた、すばらしい班会であった。

Y教官は防衛庁出身で、当時の訓練の話などをたくさん聞くことができた。教官の時代か

ら航空界は大きく変わってきたが、その中でも変わらないものを教官の中に見つけるこ

とができた。パイロットの世界を言葉で表現するにはまだ経験が浅く難しいが、独特の

世界感が確かに存在する。職人の世界であり、それでいてチームワークの世界でもあ

り・・・。教官は３人の娘さんがいるが息子さんはいない。だから僕たちのことを息子

のようだ、と言ってくれた。僕もこのパイロットの世界の一員なんだなぁと実感し、嬉

しくなった。

　町のK居酒屋はパイロットがよく集まるお店だ。航大の教官もよく訪れると言う。実は

この店の主人も飛行機好きで、仕事の傍ら、近くの飛行場で免許のいらないウルトララ

イトプレーンという種類の飛行機を飛ばしているんだそうだ。Y教官もよく乗りに行って、

その主人に「フレアが足りない」などと指導されてしまうんだそうだ（Y教官の飛行時間

は１万時間を超えている）。

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●２００６年２月

　空を飛ばない人にとって、飛行機は「ただの騒音」以外何物でもない。周辺の人が一人

も不満を持っていない空港なんて、世の中にはない。飛行機が大好きな僕たちでさえ、と

きどき五月蝿く感じることがあるのだから、地上で静かな生活を送りたいと思っている人

たちにとっては、大変な被害となっているに違いない。ハエのように、手で払いのけたり、

殺虫剤を使うわけにもいかない。ストレスも溜まるだろう。

　地上の人が知っているかどうか知らないが（気づかれないようにする配慮なので、知ら

ないはずか）、僕たちはできるだけ地上の人に迷惑がかからないような飛び方に心がけてい

る。プロペラ機は回転数を落とすと音が静かになるので、対地１５００ｆｔ以下ではプロ

ップをしぼる。その分、当然出力は落ちる。また、低空飛行訓練は人家のほとんどないエ

リアを選んで、そこから出ないようにしながら行っているし、もっとも、町の上は飛ばな

いようにしている。十勝管内には既に騒音注意地域が数箇所あり、その上空は通過しない

ようにしている。機長は、乗っている人のことだけを考えればいいというわけではないの

だ。

　それでも、苦情は届けられる。航法を行うためのスタート地点によく指定される町があ

って、そこの上空でぶんぶん発動（スタート）しまくっていたら、付近の牧場から牛に悪

影響が出たと苦情が入った。急遽、その町上空の低高度通過などが禁止された。

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●２００６年４月

　何にもない帯広にいた頃のほうが、毎週末何か見つけて出かけていたような気がする。

帯広に比べたら何でもあるこっち（宮崎）では、金曜の夜はそれなりにでかけるものの、

土日は部屋でだらだらして、夕方くらいに後悔が始まって、焦ってイオンに行ったりする。

何かないかなぁ。暇・・・。

　宮崎はほんと天気が悪くって、先週は５日間あるうちの１日しか飛べなかった。海に近

いせいか、風の強い日が多い。おとといは４５ｋｔ（時速８３ｋｍ以上）の風が吹き荒れ

ていた。風に向かって対気速度一定で飛んでいくと、対地速度は風の分だけ遅くなる（飛

行機は対気速度が重要）。だから、風の強い日のライン機の離陸はおもしろい。でっかい鉄

の塊が、びっくりするくらいゆっくりゆっくり上昇していく。

　飛行機の操縦を何かにたとえるとすると、何になるのだろうか。車で高速道路を一定の

速さで走りながら、誰かと重要な話を電話でしつつ、クロスワードパズルを順番に解いて

いくようなものだろうか。僕たちが上空でしていることを列挙していくと、まず諸元の維

持（スピード、高度、進路、姿勢を変わらないように止めておくこと；上昇や降下、増速・

減速のときは別）、ATC（管制機関との交信）、機位（現在地）の確認、見張り・周りの状況

把握（他の飛行機はどこを飛んでいるのかとか、空港は今どんな状況なのかとか）、運航（経

済性、効率性、安全性、快適性、定時性）、乗客への配慮、あとは教官に怒られること、な

ど。もちろん、これらを同時にこなすことなんて不可能だから、優先順位をつけて、一つ

ずつ消化していく。何か、パズルみたいでしょ。

　こんなことを考えている間に、外はもう日が傾き始めてる。やばい、イオンにでも行か

なくちゃ！写真はFTD（シミュレーター：通称ゲーセン）。前方のスクリーンに景色が映し

出され、様々な状況（エンジンが止まったとか、ギアが出ないとか）を模擬的に作り出し

て体験することができる。

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●２００６年７月

　６月が終わる。今月の飛行回数、わずか５回。時間にすると６時間ジャスト。梅雨だけ

のせいではない。

　６月最後の今日の天気は曇り。梅雨前線は北上し、九州の北半分は朝から絶望的。午後

には南側にも前線の影響が出始めるという予報だったが、今日は何が何でも飛ぶ！とＳぺ

ーと固く誓い合い、種子島へのログ（飛行計画）を組む。午前１０時。

　午前１１時３０分。ブリーフィングの準備開始。種子島空港に電話して、スポット（駐

機場）の予約を入れる。何でも、自衛隊が１４時２０分までスポットを占有しているらし

く、それ以降でないと駐機できないとのこと。しかたなく１４時４０分からスポットを予

約。出発を遅らせるしかない。こっちが到着するころに、自衛隊機が一斉に飛び立ってい

くのが見られるかもしれない。

　正午過ぎ、整備のＪＡＭＣＯさんがシップの尾翼のあたりを脚立を使ってなにやら調べ

ているのが気になる。ブリーフィングの準備は整い、教官が来るまでのわずかな間に、も

う一度イメージトレーニング。ランウェイは０９。高度は８５００ｆｔ。あの雲を超えら

れるかな・・・観天望気のため外に出て、空を見上げる。行けそうだ。行こう。飛ぼう。

　午後１２時半、帯広で尾翼のＶＯＲアンテナが脱落したという報告が入る。宮崎のシッ

プもチェックしてみたら、アンテナにひびが入っていたものが３機ほど見つかる。他のシ

ップにもチェックが入るため、僕らのシップは試験を目前に控えた先輩に回されてしまう。

　完璧に準備されたブリーフィング卓の前で呆然とする３人。教官が入ってきて、「何かシ

ップないみたいよ〜」と。拍子抜け。５〜６分、立ちブリーフィング。あまり飛びたくな

いときに飛ばされて、ほんとうに飛びたいときに飛べない。その気持ちの切り替えが、パ

イロットに課せられた課題の一つなのだ。こういうこともある・・・。

　先週は別の故障でシップが２〜３機足りず、キャンセルになっていたこともあった。シ

リンダーにクラックが見つかったとか、バードストライク（鳥と衝突）したとか。どうな

るんだろう、この学校・・・。でも、もうすぐ死ぬほど飛べる日々がやって来るんだろな。

地上気温、３０度。８５００ｆｔ上空、気温１３度。とりあえずプール行こう。

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●２００６年９月

前段。それは飛行機を、最初に空へ上げる人。誰よりも早く飛行機に乗り込む人。

　透き通った青い空のもとに置かれたピカピカの飛行機へ足早に向かう。目に映るのはボ

ナンザと、その向こうに広がる誘導路と滑走路、そしてそこを疾走してゆく大型旅客機だ

け。心地よい向かい風を肩で感じながら、次第に時間がゆっくりになっていくのを確かめ

る。一瞬一瞬が輝き始める。集中力が僕に呼びかける。そうだ、今日も飛ぶんだよ、と。

　どこから見ても本当に美しい機体。その表面を撫でて何かを確かめる。包み込まれるよ

うに優しく乗り込んで操縦桿を握ると、僕が飛行機の一部なのか、飛行機が僕の一部なの

かわからなくなる。そこから見える景色は、いつもと同じ景色でもあり、まったく違う景

色でもある。これは現実なのか、夢なのか。考えている間に手がひとりでに動き出す。流

れるようなプロシージャー。それはまさに音楽。飛行機が生まれ変わってゆく。

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●２００６年９月

C'Kの１週間くらい前から、左目の目じりがずっと痙攣している。C'Kが終わった今でも、

それは続いていて、秋雨前線の雲に覆われたこのところの空のように、気分はどうもすっ

きりしない。

　C'K当日の朝も、空ははっきりしない雲に覆われていた。C'Kを実施するにはあまり好ま

しくない天気だが、とにかくこの日にC'Kを終わらせたかったので、最後の最後まで悩ん

だ挙句、行く決断をした。試験官との相性というものがあって、自分はI教官にぜひ見て

もらいたかった。この日以降、I教官は休みに入ってしまう予定だった。

　出題されたコースは、南回りで鹿児島。鹿児島は苦手意識が強く、できれば行きたくな

かった空港だ。C'Kの神様は本当によく見ている。大島、枕崎、鹿児島city、鹿児島空港、

坊ノ岬、都井岬、白浜。

　上がってみると、案の定コース上は雲だらけ。計画をどんどん変更し、上がっては下が

り、右に避けては左に戻り、視程の悪い中、必死に目標を探す。岬だの、駅だの、石油コ

ンビナートだの。鹿屋空港上空を通過後、エンジンフェイル（シミュレート）。『鹿屋空港

に緊急着陸します！』でケースクローズ（課題終了）。枕崎変針後、雲は一段と低く、多く

なってきて、鹿児島cityまでに２０００ｆｔ、スパイラルで降下（螺旋降下）。鹿児島離

陸後は雲の袋小路に入り込み、管制圏すれすれを迷走。帰りの鹿屋上空で大雨。もうめち

ゃくちゃだった。泣きそうだった。何度ももう止めたいと思った。

　でも、頑張った。

　天気の悪い日は出来る限り飛ばないほうがいい。でも、得るものが多いのも、自信がつ

くのも、天気の悪い日だ。最後のVFRナビゲーションで今までで１、２を争う天気の悪さ

の中を飛んで、無事合格して、大きな大きな自信が身についた気がする。できればもう一

度、飛びたいと思った。

　学歴は高卒、これといった資格のなかった僕が、事業用操縦士になった。つまり、飛行

機を操縦することによりお金を稼ぐことができるようになったということだ。総飛行時間

145時間、総着陸回数324回。短いようで、長い長い１年間だった。

　今の僕は、JISマーク付きのイスみたいなものだ。一定の安全基準を上回っただけの操縦

士。ちょっと行儀の悪い子供が座ったり、ゴツゴツしたところに設置されたりすると、ボ

キっといってしまう、まだひ弱なイスだ。『ミニマムのプロ』。I教官の講評。そう。ここが、

新しいスタートだ。

　協力してくれた同期のみんな、応援してくれたみんな、どうもありがとう。Finalも頑張

ります。

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●２００６年１１月

　仙台課程では、取得しなければならない資格が２つあり、それに加えエアラインへの就

職活動も並行して行われる。これが、仙台課程が大変だといわれる所以である。

　航大生だからといって、卒業後、自動的に各エアラインに就職できるわけではない。航

大のためだけの特別なスケジュールは確保されるものの、他の一般就活者と同じように、

まず４社に履歴書を送り、会社説明会に参加し、ＳＰＩや心理適性検査、そして身体検査

を受け、一般面接、役員面接を経て、ようやく内定という手はずを踏まなくてはいけない

のだ。第一志望の会社に受かる者もいれば、当然、どの会社にも縁をいただけない者もい

る。後者は、卒業後、他の航空会社に独自にアプローチをかけていかねばならない。

　つい先日、僕らの一つ上の先輩の一次内定者の発表があった。いくらパイロットの大量

退職という追い風があったとしても、やはりまだまだ思うようにいかないのが現実である

ようだ。それにしても、エアラインがいったいどういう人材を欲しているのか、いまいち

掴みにくいのが僕らの悩みどころである。

　航大の場合、最終内定前に就職がうまくいっていることを確認できる段階が、３つほど

ある。

　就職活動はまず履歴書を書くことから始まる。その後身体検査と面接が行われ、しばら

くすると何人かに再検査の通知が来る。身体検査にはお金がかかるので、再検査が来ると

いうことは、面接では合格したものと見込んでいいのだそうだ。

もちろん、身体にまったく異常がなければ、来ない場合あるが。とにかく、これが第一

段階。第二段階は、オブザーブだ。オブザーブというのは、会社が学生を何人か指名し、

その学生のフライトを、その会社の機長が後席から観察するというもの。当然、会社が

見たいと思う学生はほしいと思っている学生なので、オブザーブが来るということは期

待していい証拠なのだそうだ。しかし、これはかなり緊張するらしい。

　第三段階は一次発表。これはほぼ内定と見込んでもいいらしい。その後大手２社以外の

身体検査、及び役員面接を経て、最終内定の発表となる。

　先輩を見ていて、少しずつ希望が輝いていく人と、翳っていく人がいる。その表情の違

いに、果たして３ヵ月後、自分はこのプレッシャーに耐えられるだろうかという緊張感

を覚える。夢が現実になる瞬間が近づいている。

　僕らはというと、既に履歴書は提出済み。来週はいよいよ、一週間かけての会社訪問＆

身体検査に臨む。大鳥居のホテルに８連泊。航大至上初の、一人部屋である。身体検査

に向け、各自様々な取り組みをしているようだが、僕も仙台に来て約２ヶ月間、ずっと

運動を続け、結果減量に成功した。目標まで、あと少し！

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●２００７年１月

　再検査、と聞くと、何だかあまりいい印象を受けないと思うが、ここ航大の就職活動に

おいては、比較的縁起のいいものとして扱われている。なぜなら、見込みのない学生に、

お金のかかる再検査をわざわざやらないだろう、というのが定説だからだ。身体検査→面

接→再検査という順番を考えれば、再検査が来たということは、少なくとも面接ではOKだ

ったんだなと思っても、大きな間違いではないだろう。

もちろん、身体検査が一発で受かっていれば、そもそも再検査など来ないのだけれども。

幸い、と言うべきか、僕はJ社、A社の両方から再検査の通知が来た。

　J社では心エコー検査というものを受けた。心臓にエコー（音波）を照射して、反射して

きたものを映像化する装置で、いろんな角度からぐりぐり見られた。自分の心臓を見た

のは生まれて初めてだったので、興味津々で画面を見つめていた。どこかで勉強した通

り、心室や心房、またその間の弁まではっきり見えて、僕も同じ人間なんだなぁと当た

り前のことをしみじみ感じていた。

しばらく無言で作業を続けるドクター。心配したが、最後に『うん、いい心臓だ』と言

ってくれたので安心した。『まぁ大丈夫でしょう』と。って、そんなこと言っていいんで

すか先生。身体検査は通常、結果は本人に知らされない決まりになっている。

　それ以外にも、J社では検尿、A社では腹部エコーと採血の検査があり、これらについて

は結果は知らされなかったので、どうなっているか不安だ。でも今は、そんなことを心

配するよりもフライトに集中しなくては。２日間で両社回ったのだが、滞在時間はそれ

ぞれ１５分くらい。それ以外はほぼホテルでくねくねしていただけなので、ゆっくり休

むことができた。今週末も金曜・土曜と連続ALL DAY。頑張るぞ！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

興味のある方は、どうか、息子のＢＬＯＧをつづけて読んでください。

http://yaplog.jp/8723cacdiary/monthly/200701/

です。

では、よろしくお願いします。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●航空大学校

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

日本には、ひとつだけだが、国立の航空大学校が

ある。今は、独立行政法人になっているが……。

テレビのトレンディドラマの影響もあって、

入試倍率は、毎年、６０倍前後。

これに合格すると、２年間の合宿生活を通して、

パイロットとしての訓練を受ける。衣食住を

ともにするわけである。

が、訓練のきびしさは、ふつうではない。

そのつど技能試験、ペーパーテストがあって、

それに不合格になると、そのまま退学。留年と

いうのはない。

パイロットといっても、単発機の免許、

双発機の免許、計器飛行の免許、事業用の

免許などなどほか、飛行機ごとに免許の種類が

ちがう。

ライン機ともなると、飛行機ごとに免許の

種類がちがう。もっとも、ＪＡＬやＡＮＡの

ようなライン機のパイロットになれるのは、

その中でも、１０〜１５人に、１人とか。

健康診断でも、脳みその奥の奥まで、徹底的に

チェックされる。

で、あるとき「きびしい大学だな」と私が

言うと、息子は、こう言って笑った。

「燃料費だけでも、３０分あたり、

５万円もかかるから、しかたないよ」と。

１０時間も飛べば、それだけで１００万円！

　

チェック試験に合格できず、退学になった

仲間もいたそうだ。ほんの少し、飛行機の

中でふざけただけで、それで退学になった仲間も

いたそうだ。

無数のドラマを残して、息子が、もうすぐ

その大学を卒業する。今は、就職試験のときだ

そうだが、どうなることやら？

結果はともあれ、息子よ、よくがんばった。

空が好きで好きで、たまらないらしい。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●光

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

市内のＳ自動車工業で、設計をしている

知人の、Ｍ氏が、こう話してくれた。

欧米人と日本人は、明らかに異なった

色彩感覚をもっている。それはよく

知られているが、「光」についても、

そうだ、と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　私も、学生時代、友人の自宅に招待されて、一番先に驚いたのが、その（薄暗さ）。部屋

の明かりにしても、間接照明が標準で、しかも壁をボーッと薄暗く照らしているだけ。友

人というのは、イギリス系オーストラリア人だった。

　幻想的な雰囲気だった。

　で、それから３７年。市内のＳ自動車工業で、設計を担当している知人のＭ氏が、こう

言った。「欧米人と日本人は、明らかに異なった色彩感覚をもっている。日本人が好きな色

を、欧米人に押しつけても、車は売れない」と。そしてこう言った。サングラスの話にな

ったときのことである。

　「欧米人は、強い光に弱い」と。「だからサングラスをかける」と。

　この話についてだが、私はいつだったか、孫の誠司の顔を見ていて、ふとこんなことを

思ったことがある。誠司は、まぶたを閉じたり開いたりするとき、映画『Ｅ・Ｔ』の中に

出てくる宇宙人そっくりのしかたで、それをする。まぶたを開くときも、日本人よりも何

倍も時間をかけて、それをする。（時間といっても、瞬間的なものだが……。）

　そしてつぎにこんなことに気がついた。目が大きいだけではなく、瞳（ひとみ）も大き

い、と。

　つまり、光学的に考えるなら、誠司は、日本人よりも、何倍もの多くの光線を、目の中

に取り入れていることになる。

　一方、日本人の目は、細い。中には、糸のような目をした人もいる。カメラにたとえる

なら、レンズカバーを半分かけたまま写真を撮るようなもの（？）。

　私はこうしたちがいが、光に対する感受性のちがいとなって表れているのではないかと

思う。そしてそれがたとえば、部屋の照明にも、影響を与えている、と。

　そこでためしに、やや薄暗いと感ずる部屋で、大きく目を開いてみる。実は私も、ここ

でいう糸のような細い目をしている。するとどうだろう。視野が広くなると同時に、見て

いるもの全体が、明るくなったように感ずる。

　つまり欧米人は、目が大きい分だけ、薄暗いところでも平気（？）ということになるら

しい。そしてその結果、強い光に弱い（？）。

　そして私たちの出した結論は、こうだった。

　「アジア人は、赤道近くの、明るい太陽の光線のもとで進化した。だから目が細くなっ

た。一方、欧米人は、北欧の、比較的薄暗いところで進化した。だから目が大きくなった、

と。

　暑さ、寒さに対する感受性も、同じように考えてよい。

【付記】

　太陽の光線が、６０度低くなると、単位面積あたりの光の強さは、約２分の１になる。

さらに緯度の高いところに住んでいる地域では、さらに光の強さは、弱くなる。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●今朝・あれこれ

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

日韓経済戦争、それは

今の今も、つづいている。

勝つか、負けるか。

この戦争には、日本の未来が

かかっている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●日韓経済戦争

　昨年（０６年）１１月に、底を打った日本の株価は、その後は、安定的に上昇している

（日経平均）。とくに今年（０７年）に入ってからは、１月１０日前後まで下降気味だった

ものの、その後は、それも挽回して、１万７２００円（年初）と比べて、１万７４００円

前後を推移している（１月末）。

　日本の株価の値上がり率は、それほどでもないが、半面、韓国の株価は、昨年は、上げ

幅で世界でも最低水準（朝鮮Ｎ報）を記録したあと、今年に入ってからも、４・４０％も

下落している（韓国ＫＯＳＰＩ・総合株価指数）。韓国の越すダック指数も、３・７９％も

下落している。

　原因は、外資の逃避と、株式への流入資金が大幅に減ったためである。しかしさらにそ

の原因はといえば、韓国の景気低迷にある。とくに昨年（０６）、１０〜１２月期の業績低

迷が、大きな影響を与えた。

　そんな中、朝鮮Ｎ報は、こんな記事を載せている（１月２９日）。「日本さえいなければ、

韓国は、黒字になった」と。

いわく「昨年初めて韓国の対日貿易赤字が、対日貿易を除く貿易黒字額を上回った。ま

た、韓国がここ３年間で計上した貿易黒字の大半は、結局、対日貿易赤字を埋め合わせ

るにすぎなかったことがわかった。 

　ＬＧ経済研究院は２８日、ウォン高・円安で拡散する日流」と題する報告書で、このよ

うに書き、『もし、日本との貿易が、赤字ではなく均衡を維持していたとすれば、韓国の

貿易収支の黒字額は、２倍に跳ね上がっていただろう』と明らかにした。

（中略）

ＬＧ経済研究院のＰ研究員は、『世界との貿易で懸命に稼いできた資金を、素材、部品、

技術などを持ち込むための代価として、そっくりそのまま日本に引き渡さなければなら

ないとすれば、結局、韓国は努力するばかりで得をするのは日本だけということになっ

てしまう。このような構造から一刻も早く抜け出さなければならない』と締めくくった」

（朝鮮Ｎ報）と。

　つまりせっかく稼いだお金は、ぜんぶ、日本にもっていかれる、と。

　韓国にすれば、坊主憎ければ……ということになるのかもしれない。（日本に儲けさせる

こと）イコール、（韓国の損）ということになる。おかしな論理だが、こういうのを、逆民

族差別主義という。その底流には、「日本人ごときに負けるはずはない」という、韓国人独

特の民族主義がある。

　その頂点に立つのが、現在の、Ｎ大統領である。日本の政策には、ことごとく異を唱え

ながら、その一方で、頼まれたわけでもないのに、あのＫ国に、アジア・太平洋議員フォ

ーラム（ＡＰＰＦ）のオブザーバー資格を与えることを提案している（１月２７日）。

　もちろんこれに対しては、日本は、「ＮＯ！」。日本にしてみれば、とんでもない話であ

る。

　そういう中、日本の反撃はつづいている。韓国の国策企業をねらい撃ちする形で、液晶

パネル（ＬＣＤ＝液晶表示装置）、携帯電話分野への猛烈な投資が、それである。

　現在、この２つの分野は、韓国のいわばお家芸（？）。が、先は長くない。液晶の分野で

は、台湾の猛追、携帯電話の分野では、ソニーとエリクソン（スェーデン）の連合体が、

それぞれ猛追をつづけている。

液晶の分野では、相変わらず、サムスン電子が昨年（０６年）、業界５年連続世界トップ

（売上高基準）を占めたものの、携帯電話の分野では、１月２９日、市場調査機関のス

トラテジー・アナリティックス（ＳＡ）によると、サムスン電子の世界市場シェアは、

０５年の１２・６％から０６年には１１・６％と、１％下がったことが分かった。また、

ＬＧ電子は６・７％から６・３％に低下した。

　こういう中、仁川市（韓国）が主導して進めてきた、丹東（中国）工業団地計画が破綻

し、丹東団地開発にかけた、５３億ウォンが、「水泡に帰した」（朝鮮Ｎ報）という。韓国

は丹東の工業団地開発をテコに、中国への本格的な進出をもくろんでいた。それが失敗し

たというわけである。

　暗いニュースばかりがつづく、韓国。

　日本経済新聞社の日本経済研究センターは、韓国の潜在競争力を、１９位と評価した（１

月２９日）。１位は香港、２位はシンガポール。日本は、昨年の１５位から１２位へと、ア

ップ。

　この経済戦争に、日本は負けるわけにはいかない。もしそれがわからなければ、日本が

負けたばあいのことを考えてみればよい。

　それ以後、日本は、韓国とＫ国の連合軍のもと、彼らの影におびえながら生きていかね

ばならない。軍事力だけでも、この２つの国を合わせたら、１５０万人以上になる。その

連合軍が日本を襲ったら、日本は、ひとたまりもない。

　現在の日本が、かろうじて日本でいられるのは、経済力があるからである。その経済力

に裏打ちされた、軍事力があるからである。「隣人とは仲よくしろ」とはよく言うが、日本

にはその気はなくても、向こうは、そうではない。彼らは子どものときから、反日思想を

徹底的に叩きこまれている。それを忘れてはならない。

　負けるな日本！　がんばれ日本！

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　２月　２６日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

お休みします

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【受験の魔力】（特集）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子どもの受験が、なぜ、そしてかくも、

世の親たちを狂わすのか？

これは極端な例かもしれないが、

息子（中３）が、受験に失敗した夜、

自殺を図った母親すらいた。

これはウソでは、ない。

私自身が身近で見聞きした、本当の

話である。

子どもの受験の失敗がきっかけとなって、

離婚騒動が起きたケースとなると、

それこそゴマンとある。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子どもの受験が、なぜ、そしてかくも、世の親たちを狂わすのか？　これは極端な例か

もしれないが、息子（中３）が、高校受験に失敗した夜、自殺を図った母親すらいた。そ

の母親は「交通事故で……」と言っていたが、自殺に失敗し、そのあと、１週間ほど、病

院に入院した。

　もっとも、（子どもの受験の失敗）と、（母親の自殺未遂）を、短絡的に結びつけて考え

るのは、正しくない。育児ノイローゼが高じて、受験ノイローゼになるケースは少なくな

い。ほとんどのばあい、その背景には、母親自身の心の問題がある。

　さらに子どもの受験が失敗したことがきっかけとなって、夫婦の間がおかしくなるケー

スとなると、これまた多い。離婚騒動に発展したり、本当に、そのまま離婚してしまうケ

ースも少なくない。なぜか？

　「子育て」とはいうものの、そこには、それぞれの人生観、哲学、生き様が、すべて集

約される。親自身が生まれ育った環境も、大きく影響する。そういったものが、子どもの

受験勉強に対する考え方のちがいとなって、えぐり出される。

母「あなたは、子どもは伸びやかにとは言うけど、それでは、子どもは生きていかれない

のよ」

父「そんなことはない！　健康であれば、それでいい！」

母「あなたは、世間のきびしさが、わかっていないのよ！」と。

　そして私のような者に対しては、こう言う。

母「うちの夫は、学歴がないため、苦労をしています。だから息子には、そんなみじめな

思いをさせたくありません」と。

　何か、おかしい。どこか、おかしい。しかしほとんどの親たちは、そう思いながらも、

子どもの受験に振り回されてしまう。が、本当の被害者は、子ども自身。それを忘れては

いけない。

　自分がもつ不安や心配を、子どもにぶつけるのは、親の勝手。自分が果たしえなかった

夢や希望を、子どもに求めるのも、親の勝手。そして子どもとの間では、日夜、はげしい

親子戦争を繰りかえす。「勉強しなさい！」「うるさい！」と。

　つい先日には、勉強（？）が原因で、１０歳の少女が、父親に殺されるという事件が、

起きている。

　亡くなったのは、宮城県Ｋ市に住む、１０歳の少女。ＴＢＳ・Ｎｅｗｓによれば、「勉強

すると言ったのに、しなかったので、父親に手足をロープで縛り上げられた上、自宅の庭

の小屋の梁につながれ、およそ２５分間放置されたという。

　少女がぐったりとしたため、病院に運ばれ、治療を受けたが、４日後に死亡したという

（１月２６日）。

　何とも痛ましい事件だが、だれがこういう父親を笑うことができるだろうか。責めるこ

とができるだろうか。程度の差こそあれ、世の親たちはみな、似たようなことをしている。

しながら、「私は問題ない」「うちの子にかぎって」と思いこんでいる。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

今までに書いた原稿を

ここに掲載します。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●教育カルト

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

学歴信仰は、立派なカルトである。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

教育者が教育カルトにハマるとき　 

●教育カルト　 

　教育の世界にもカルトがある。学歴信仰、学校神話というのもそれだが、一つの教育法

を信奉するあまり、ほかの教育法を認めないというのも、それ。教育カルトともいう。こ

の教育カルトにハマった教育者（？）は、「右脳教育」と言いだしたら、明けても暮れても

「右脳教育」と言いだす。「Ｓ方式」と言いだしたら、「Ｓ方式」と言いだす。

 　親や子どもを黙らすもっとも手っ取り早い方法は、権威をもちだすこと。水戸黄門の葵

の紋章を思い浮かべればよい。「控えおろう！」と一喝すれば、皆が頭をさげる。

「○×式教育法」などという教育法を口にする人は、たいてい自分を権威づけるために、

そうする。宗教だってそうだ。あやしげな新興宗教ほど、釈迦やキリストの名前をもち

だす。

　教育には哲学が必要だが、しかし宗教であってはいけない。子どもが皆違うように、そ

の教育法もまた皆違う。教育はもっと流動的なものだ。が、このタイプの教育者にはそれ

がわからない。わからないまま、自分の教育法が絶対正しいと盲信する。そしてそれを皆

に押しつけようとする。これがこわい。

●自分勝手な教育法 

　教育カルトがカルトであるゆえんは、いくつかある。冒頭にあげた排他性や絶対性のほ

か、小さな世界に閉じこもりながら、それに気づかない自閉性、欠点すらも自己正当化す

る盲信性など。

これがさらに進むと、その教育法を批判する人を、猛烈に排斥するという攻撃性も出て

くる。自分が正しいと思うのは、その人の勝手だが、その返す刀で、相手に向って、「あ

なたはまちがっている」と言う。

はたから見れば自分勝手な教育法だが、さらに常識はずれなことをしながら、それにす

ら気づかなくなってしまうこともある。ある教育団体のパンフには、こうあった。「皆さ

んも、○×教育法で学んだ子どもたちの、すばらしい演奏に感動なさったことと思いま

す」「この方式が日本の教育を変えます」と。あるいはこんなのもあった。「私たちの方

式で学んだ子どもたちが、やがて続々と東大の赤門をくぐることになるでしょう」（ある

右脳教育団体のパンフレット）と。

自分の教育法だったら、おこがましくて、ここまでは書けない。が、本人はわからない。

この盲目性こそがまさに教育カルトの特徴と言ってもよい。

●脳のＣＰＵが狂う？

私たちはいつもどこかで、何らかの形で、そのカルトを信じている。また信ずることに

よって、「考えること」を省略しようとする。教育についても、「いい高校論」「いい大学

論」は、わかりやすい。それを信じていれば、子どもを指導しやすい。進学校や進学塾

は、この方法を使う。

それはそれとして、一度そのカルトに染まると、それから抜け出ることは容易なことで

はない。脳のＣＰＵ（中央演算装置）そのものが狂う。が、問題は、先にも書いた攻撃

性だ。

一つの価値観が崩壊するということは、心の中に空白ができることを意味する。その空

白ができると、たいていの人は混乱状態になる。狂乱状態になる人もいる。だからよけ

いに抵抗する。ためしに教育カルトを信奉している教育者に、その教育法を批判してみ

るとよい。「Ｓ方式の教育法に疑問をもっている評論家もいますよ」と。その教育者は、

あなたの意見に反論するというよりは、狂ったようにそれに抵抗するはずだ。

　結論から言えば、教育カルトをどこかで感じたら、その教育法には近づかないほうがよ

い。こうした教育カルトは、虎視たんたんと、あなたの心のすき間をねらっている！

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●進学塾が金儲けに走るとき

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

ズバリ言えば、金儲け。ビジネス。

そこには、教育の「キ」の字の理念もない。

それがわかっていても、親は、子どもを

進学中に託す。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●学費を「ガクヒ」で落とす進学塾　Ｃ

　進学塾の月謝は、平均して２万〜２万５０００円（月刊「私塾界」９９年）。しかしこの

額では、決してすまない。すまないことは、入塾してみると、わかる。

入会金、教材費、光熱費、模擬テスト代、特訓講座費、補講費などが、「万」単位で、次々

とのしかかってくる。しかも支払いは、銀行振り込み。大半の進学塾は、そういう支払

いをカモフラージュするために、「ガクヒ」という名目で引き落とす。親が通帳を見ても、

学校の「学費」なのか、塾の「学費」なのかわからないしくみになっている。まだ、あ

る。

どこの進学塾も、夏休みや冬休みの特訓を、定例コースにしている。そういう連絡は前

もって、目立たない方法で生徒にしておき、お金は自動的に引き落とす。親が、「特訓授

業を申し込んだつもりはない」と抗議しても、あとの祭り。「今からではキャンセルでき

ません」と言われる。

●結局は金儲け

　こうした進学塾のやり方は、ほぼどこの塾も同じ。はっきり言えば、親や子どもの不安

を逆手にとって、金儲けをする。たとえばたまたま今日、この原稿を書いている日に、こ

の地域の進学塾のチラシが新聞折込で入っていた。

この静岡県では、高校入学が人間選別の節目になっているが、その入学も、このところ

約６０％の合格者が学校の推薦で決まる。それについて、そのチラシにはこうある。そ

のまま書く。

「中３、冬期講習。内申点だけで合格できるほど、入試は甘くない。実力伯仲の入試で

は、トップ高校はもちろん、各高校、それぞれの受験生の間で、ほんの一題、わずか一

点をかけた熾烈な争いが繰り広げられている」と。

「甘い」とか「甘くない」とか、そこらの進学塾に判断してもらっては困る。それこそ、

いらぬお節介！

　……とまあ、こう書くと、進学塾のあくどさばかりが目立つが、もともと進学競争の底

流では、人間のどす黒い欲望が渦巻いている。「他人を蹴落としてでも……」、あるいは「他

人に蹴落とされる前に……」と親は考えて、子どもを進学塾にやる。進学塾はそういう親

の心理を、たくみに利用して、それを金儲けにつなげる。

現在ある進学塾の現状は、親と進学塾の、醜い闘いの結果ともいえる。塾の経営者に言

わせれば、「親は信用できない」ということになるし、親に言わせれば、「塾は必要悪」

ということになる。もともと良好な人間関係が育つ土壌など、どこにも、ない。

●塾のもつ矛盾と錯覚

　一方、塾には塾の存在意義があると説く人たちもいる。塾こそ、自由教育の砦であると

説く人たちである。事実、すばらしい教育を実践している塾もあるにはある。しかしそう

いう塾でも、「教育」と「受験指導」のジレンマの中で、もがき苦しんでいる。藤沢市在住

の塾教師のＩ氏は、「塾教育は、矛盾と錯覚の上に成り立っている」と結論づけている。

矛盾というのは、今言った、ジレンマをさす。錯覚というのは、「大切でないものを、あ

たかも大切なものであると思いこんで、教えることだ」そうだ。具体的には、受験教育

そのものをさす。

●「この時期だけだから」

　この進学塾業界も、かつてない不況に見舞われている。少子化に不況、それにエリート

の凋落に見られる価値観の変化。それに中高一貫教育に見られる、制度の改変。これらが

今、急ピッチで進んでいる。そういう中、したたかな進学塾は、対象学年をより低年齢化

させ、週２日の学習を、週３日や４日にふやしたりしている。金集めを、さらに巧妙化さ

せている。

親たちは、そういう事実を知りながら、「この時期だけだから」とあきらめる。進学塾は、

さらにそれを逆手にとる。もうそこには、「教育」という概念は、どこにもない。商売、

だ。Ｉ氏はこうつなげる。「この世界では、経験など、一片の価値もありません。親に教

育論を説いてもムダです。そもそもそういうものを塾に期待していない。

生徒集めのチラシにしても、４色を使ったカラフルで豪華なものでないと、生徒は集ま

りません。親は親で、子どもをお客様感覚で迎えてあげないと、文句を言う。そういう

目でしか、教育をながめていないのですから」と。

●塾の偽善、合格発表

　毎年その時期になると、新聞の一面を借り切って、高校の合格者の名前が発表される。「Ｓ

高校、２３０名合格。Ａ高校、１５３名合格。Ｂ高校、八九名合格！」と

その下には、小さい字でこう書いてある。「これらの合格者数の中には、夏期講座、冬期

講座および模擬試験だけの参加者の人数は含まれていません」と。

進学塾としては、精一杯の誠意を演出したつもりなのだろうが、こういうのを偽善とい

う。少し前までは、講座や模擬試験に参加した生徒まで合格者に加えていた。それをマ

スコミがたたいたから、こういうことを書くようになった。事実、こうした合格者の陰

で、いかに多くの、それ以上の数の子どもたちが不合格で泣いていることか！　もしこ

うした進学塾の経営者に、良心のひとかけらもあるなら、こんな宣伝は、不合格した子

どもやその親に申し訳なくてできないはずだ。進学塾も少しは自分に恥じたらよい。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●生意気な子どもたち

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

はげしい進学競争の陰で、

心をゆがめる子どもも少なくない。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子「くだらねエ、授業だな。こんなの、簡単にわかるよ」

私「うるさいから、静かに」

子「うるせえのは、テメエだろうがア」

私「何だ、その言い方は」

子「テメエこそ、うるせえって、言ってんだヨ」

私「勉強したくないなら、外へ出て行け」

子「何で、オレが、出て行かなきゃ、ならんのだヨ。貴様こそ、出て行け。貴様、ちゃん

と、金、もらっているんだろオ！」と。

そう言って机を、足で蹴っ飛ばす……。

　中学生や高校生との会話ではない。小学生だ。しかも小学３年生だ。もの知りで、勉強

だけは、よくできる。彼が通う進学塾でも、１年、飛び級をしているという。しかしおと

なをおとなとも思わない。先生を先生とも思わない。今、こういう子どもが、ふえている。

問題は、こういう子どもをどう教えるかではなく、いかにして自分自身の中の怒りをお

さえるか、である。あるいはあなたなら、こういう子どもを、一体、どうするだろうか。

　子どもの前で、学校の批判や、先生の悪口は、タブー。言えば言ったで、あなたの子ど

もは先生の指導に従わなくなる。冒頭に書いた子どものケースでも、母親に問題があった。

彼が幼稚園児のとき、彼の問題点を告げようとしたときのことである。その母親は私にこ

う言った。「あなたは黙って、息子の勉強だけをみていてくれればいい」と。つまり「よけ

いなことは言うな」と。

母親自身が、先生を先生とも思っていない。彼女の夫は、ある会社の経営者だった。

ほかにも、私はいろいろな経験をした。こんなこともあった。

　教材代金の入った袋を、爪先でポンとはじいて、「おい、あんたのほしいのは、これだろ。

取っておきナ」と。彼は市内でも１番という進学校に通う、高校１年生だった。あるいは

面と向かって私に、「あんたも、こんなくだらネエ仕事、よくやってんネ。私ゃネ、おとな

になったら、あんたより、もう少しマシな仕事をスッカラ」と言った子ども（小６女児）

もいた。やはりクラスでは、１、２を争うほど、勉強がよくできる子どもだった。

　皮肉なことに、子どもは使えば使うほど、苦労がわかる子どもになる。そしてものごし

が低くなり、性格も穏やかになる。しかしこのタイプの子どもは、そういう苦労をほとん

どといってよいほど、していない。具体的には、家事の手伝いを、ほとんどしていない。

言いかえると、親も勉強しかさせていない。また勉強だけをみて、子どもを評価している。

子ども自身も、「自分は優秀だ」と、錯覚している。

　こういう子どもがおとなになると、どうなるか……。サンプルにはこと欠かない。日本

でエリートと言われる人は、たいてい、このタイプの人間と思ってよい。官庁にも銀行に

も、そして政治家のなかにも、ゴロゴロしている。都会で受験勉強だけをして、出世した

（？）ような人たちだ。見かけの人間味にだまされてはいけない。

いや、ふつうの人はだませても、私たち教育者はだませない。彼らは頭がよいから、い

かにすれば自分がよい人間に見えるか、また見せることができるか、それだけを毎日、

研究している。

　教育にはいろいろな使命があるが、こういう子どもだけは作ってはいけない。日本全体

の将来にはマイナスにこそなれ、プラスになることは、何もない。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●発作的に暴れる子ども

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子どもの心は、一見タフに見えるが、

こわれるときには、こわれる。

まるでガラスの箱のようなもの。

そして一度こわれた心は、

もとには戻らない。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　ある日の午後。一人の母親がやってきて、青ざめた顔で、こう言った。「娘（年中児）が、

包丁を投げつけます！　どうしたらよいでしょうか」と。

話を聞くと、どうやら「ピアノのレッスン」というのが、キーワードになっているよう

だった。母親がその言葉を口にしただけで、子どもは激変した。「その直前までは、ふだ

んと変わりないのですが、私が『ピアノのレッスンをしようね』と言ったとたん、別人

のようになって暴れるのです」と。

　典型的なかんしゃく発作による家庭内暴力である。このタイプの子どもは、幼稚園や保

育園などの「外」の世界では、信じられないほど「よい子」を演ずることが多い。柔和で

おとなしく、静かで、その上、従順だ。しかもたいてい繊細な感覚をもっていて、頭も悪

くない。

ほとんどの先生は、「ものわかりがよく、すなおなよい子」という評価をくだす。しかし

この「よい子」というのが、クセ者である。子どもはその「よい子」を演じながら、そ

の分、大きなストレスを自分の中にため込む。そしてそのストレスが心をゆがめる。つ

まり表情とは裏腹に、心はいつも緊張状態にあって、それが何らかの形で刺激されたと

き、暴発する。ふつうの激怒と違うのは、子ども自身の人格が変わってしまったかのよ

うになること。瞬間的にそうなる。表情も、冷たく、すごみのある顔つきになる。

　ついでながら子どもの、そしておとなの人格というのは、さまざまな経験や体験、それ

に苦労を通して完成される。つまり生まれながらにして、人格者というのはいないし、い

わんや幼児では、さらにいない。もしあなたが、どこかの幼児を見て、「よくできた子」と

いう印象を受けたら、それは仮面と思って、まずまちがいない。つまり表面的な様子には、

だまされないこと。

　ふつう情緒の安定している子どもは、外の世界でも、また家の中の世界でも、同じよう

な様子を見せる。言いかえると、もし外の世界と家の中の世界と、子どもが別人のようで

あると感じたら、その子どもの情緒には、どこか問題があると思ってよい。あるいは子ど

もの情緒は、子どもが肉体的に疲れていると思われるときを見て、判断する。運動会のあ

とでも、いつもと変わりないというのであれば、情緒の安定した子どもとみる。不安定な

子どもはそういうとき、ぐずったり、神経質になったりする。

　なお私はその母親には、こうアドバイスした。「カルシウムやマグネシウム分の多い食生

活にこころがけながら、スキンシップを大切にすること。次に、これ以上、症状をこじら

せないように、家ではおさえつけないこと。暴れたら、『ああ、この子は外の世界では、が

んばっているのだ』と思いなおして、温かく包んであげること。叱ったり、怒ったりしな

いで、言うべきことは冷静に言いながらも、その範囲にとどめること。このタイプの子ど

もは、スレスレのところまではしますが、しかし一線をこえて、あなたに危害を加えるよ

うなことはしません。暴れたからといって、あわてないこと。ピアノのレッスンについて

は、もちろん、もう何も言ってはいけません」と。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●頭のよい子ども

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

その一方で、頭のよい子どもがいる。

本当に頭がよい。

そういう子どもを見ると、反対に、

受験勉強とは何か、考えさせられてしまう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　人間の能力は平等ではない。平等でないことは、しばらく子どもたちに接してみるとわ

かる。たとえば頭。頭のよい子どもは、本当に頭がよい。そうでない子どもは、そうでな

い。遺伝子そのものが違うのではないかとさえ思うときがある。

数年前に、東京のＳ中学に入ったＤ君（小６）も、そしてそのあと同じようにＳ中学へ

入ったＮ君（小６）も、そうだった。

小学４年を過ぎるころには、中学レベルの勉強をしていた。小五のときは、英語も勉強

していたが、進学塾では中学２年生と一緒に勉強していた。しかもその進学塾でも、ト

ップクラス。

このタイプの子どもは、教科書と参考書だけを与えておけば、自分で学習してしまう。「わ

からないところがあったら、聞きにきなさい」という指導だけで、じゅうぶんである。

２０年ほど前に教えたことのあるＭさん（年長児）も、そして１５年ほど前に教えたこ

とがあるＨ君（年長児）も、そうだった。

幼稚園児や保育園児で、箱の立体図（見取り図）をほぼ正確に模写できる子どもは、ま

ずいない。４０人、あるいは５０人に１人、それらしい箱を描く子どもはいるが、あく

までも「それらしい箱」である。しかしＭさんもＨ君も、その箱を描いた！　もしあな

たの子ども（園児）が、箱の立体図を正確に描くことができたら、数百人、あるいはそ

れ以上の中の一人と、喜んでよい。

　こういう恵まれた子どもの特徴は、目がいつも輝いていて、それでいて目つきが静かに

落ち着いているということ。ジロリと見つめられると、威圧感すら覚える。このタイプの

子どもは、子どもだからといって安易に扱ってはいけない。実際には、扱えない。接して

いると、子どもであることをつい忘れてしまう。Ｏ君（小３）という少年もそうだった。

彼は中学一年生の教科書すら自分で理解してしまった。あるとき私がふと、「二つの辺の

長さとその間の角度がわかれば、その三角形の面積は計算できるよ」と独り言を言った

ら、やさしい声でこう言った。「先生、ぼくにそのやり方、教えて……」と。

　こういう頭のよい子どもに出会うと、その子ども自身が、人類の財産のように思ってし

まう。実際私のところを巣立っていくときは、私はこう言うようにしている。「君の頭は、

君のものであって、君のものではない。みんなのために使ったらいい」と。

が、残念ながらこの日本では、こういう子どもを伸ばす機関がない。理解もない。この

タイプの子どもにとっては、ふつうの学校へ行くことは、まったく勉強ができない子ど

もが学校へ行くのと同じくらい、苦痛なのだ。先にあげたＤ君もそうだった。幼稚園児

のとき遊戯などをさせると、ブ然としていた。私も最初の数週間は、何か問題のある子

どもだと誤解していた。が、彼にしてみれば、そういうことをすること自体、耐えられ

なかったのだ。

　日本でこのタイプの子どもが唯一生きる道があるとすれば、都会の進学校と言われる学

校へ入ることでしかない。しかし結果からみると、結局は日本の受験勉強に巻き込まれ、

受験という方法でしか、力を伸ばせない。そしていつか日本の部品として、社会の中に組

み込まれてしまう。これはたとえて言うなら、絹の布で鼻をかんで、そのまま捨てるよう

なものだ。日本の教育には、こういう矛盾もある。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●子どもを信ずる

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

あなたを、そして子どもを、受験競争の

魔力から守る方法は、ただひとつ。

子どもを信ずる。

それしかない。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子どもを信ずることは難しい。「信じたい」という思いと、「もしかしたら……」という

思いの中で、親は絶えず迷う。子育てはまさに、その迷いとの闘い。

が、その迷いにも、一定のパターンがあるのがわかる。そこでテスト。あなたの子ども

（小学生）が、寝る直前になって、「学校の宿題がやってない」と言ったとする。そのと

き、あなたは……。（１）「明日、学校で先生に叱られてきなさい」と言って、そのまま

寝させる。（２）子どもと一緒に、宿題を片づけてあげる。睡眠時間が多少短くなること

は、やむをえないと思う。

　そのパターンは、子どもが生まれたとき、あるいは子どもを妊娠したときから始まる。

たとえば子どもに四時間おきにミルクを与えることになっていたとする。そのとき、子ど

もが泣いてほしがるまで、ミルクを与えない親もいれば、時間がきたら、ほしがらなくて

もミルクを与える親もいる。子どもがもう少し大きくなると、こんなこともある。

子どもが「したい」と言うまで、動かない親もいる。反対に何でもかんでも、子どもが

望む前に、親のほうから用意してあげる親もいる。「ほら英語教室よ」「ほら体操教室よ」

と。

　一度こういうパターンができると、あとは一事が万事。それ自体が生活のリズムになっ

てしまう。こんなこともあった。ある母親からの相談だが、いわく、「うちの子（小３男児）

に、夏休みの間、洋上スクールを体験させようと思うのですが、どうでしょうか」と。

そこで私が、「本人は行きたがっているのですか」と聞くと、「それが、行きたがらない

ので困っているのです」と。またこんなことも。やはりある母親からのものだが、その

母親の息子（高３）が、受験期だというのに、ビデオを借りてきて見ているというのだ。

母親は「心配でならない」と言っていたが、心配するほうがおかしい。おかしいが、一

度そのパターンにハマってしまうと、それがわからなくなる。

　さて冒頭のテスト。（１）を選んだ人は、子ども信頼型の親ということになる。「うちの

子は立派だ」「うちの子はすぐれている」という思いが、親をしてそういう親にする。一方、

（２）を選んだ人は、心配先行型の親ということになる。「何をしても、うちの子は心配だ」

という思いが、親をしてそういう親にする。当然、その影響は子どもに出てくる。

信頼型の親の子どもは、伸び伸びとしている。表情もハツラツとしている。行動力も好

奇心も旺盛で、何かにつけて積極的だ。しかし心配先行型の親の子どもは、それにふさ

わしい子どもになる。長い時間をかけてそうなる。親は、「生まれつきそうだ」と言うが、

生まれつきそういう目で見ていたのは、親自身なのだ。それに気がついていない。では、

どうするか。

　もし心配先行型の親なら、あなた自身の心を作り変える。一つの方法として、「あなたは

よい子」を口ぐせにする。子どもの顔を見たら、そう言う。そしてそれを数か月、あるい

はそれ以上の間、続ける。最初はどこかぎこちない感じがするかもしれないが、あなたが

それを自然に言えるようになったとき、同時に、あなたの子どもは、その「よい子」にな

っている。子どもを「よい子」にしたかったら、まず子どもを信ずる。たいへん難しいこ

とだが、それをしないで、あなたはあなたの子どもを伸ばすことはできない。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●動機づけの四悪

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子どもの学習は、動機づけに始まり、

動機づけに終わる。

勉強を好きにさせる方法は

難しいが、嫌いにさせる方法なら、

いくらでもある。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子どもから学習意欲を奪うものに、（１）無理、（２）強制、（３）条件、（４）比較の四

つがある。これを、『動機づけの四悪』という。

　まず（１）無理。その子どもの能力を超えた無理をすれば、子どもでなくても、学習意

欲をなくして当然。よくある例が、子どもに難解なワークブックを押しつけ、それで子ど

もの学習意欲をそいでしまうケース。

子どもの勉強は、「量」ではなく「密度」。短時間でパッパッとすますようであれば、そ

れでよし。……そうであるほうが好ましい。また子どもに自分でさせる勉強は、能力よ

り一ランクさげたレベルでさせるのが、コツ。ワークやドリルなど、半分がお絵描きに

なってもよい。答が合っているかどうかということよりも、「ワークを一冊、やり終えた」

という達成感を大切にする。

　（２）強制。ある程度の強制は勉強につきものだが、程度を超えると、子どもは勉強嫌

いになる。時間の強制、量の強制など。こんなことを相談してきた母親がいた。「うちの子

は、プリントを二枚なら、何とかやるのですが、三枚目になると、どうしてもしません。

どうしたらいいでしょうか」と。

私は「二枚でやめることです」と答えたが、その通り。このタイプの母親は、仮に子ど

もが三枚するようになればなったで、「今度は四枚しなさい」と言うに違いない。子ども

もそれを知っている。

　（３）条件。「この勉強が終わったら、△△を買ってあげる」「一〇〇点を取ったら、お

小づかいを一〇〇円あげる」というのが条件。親は励ましのつもりでそうするが、こうい

う条件は、子どもから「勉強は自分のためにするもの」という意識を奪う。そればかりで

はない。子どもが小さいうちは、一〇〇円、二〇〇円ですむが、やがてエスカレートして、

手に負えなくなる。「（学費の安い）公立高校へ入ってやったから、バイクを買ってくれ」

と、親に請求した子ども（高一男子）がいた。そうなる。

　最後に（４）比較。「近所のＡ君は、もうカタカナが書けるのよ」「お兄ちゃんは、算数

が得意なのに、あなたはダメね」など。こういう比較は、一度クセになると、日常的にす

るようになるから、注意する。子どもは、いつも他人の目を気にするようになり、それが

子どもから、「私は私。人は人」というものの考え方を奪う。

　イギリスでは、『馬を水場へ連れて行くことはできても、水を飲ませることはできない』

と言う。

子どもを馬にたとえるのも失礼なことかもしれないが、親のできることにも限界がある

ということ。ではどうするか。もう一つイギリスには、『楽しく学ぶ子どもは、よく学ぶ』

という格言もある。つまり子どもに勉強をさせたかったら、勉強は楽しいということだ

けを教えて、あとは子どもに任す。たとえば文字。いきなり文字を教えるのではなく、

いつも子どもをひざに抱いて、本を読んであげるなど。

そういう経験が、子どもをして、「本は楽しい」「文字はおもしろい」というふうに思わ

せるようになる。そしてそういう「思い」が、文字学習の原動力となっていく。子ども

の勉強をみるときは、「何をどの程度できるようになったか」ではなく、「何をどの程度

楽しんだか」をみるようにする。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●すさまじい学歴信仰

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

古典的教育ママ。

その代表格がＥさんだった。

私のワイフの知人でもあった。

私が２０代のころ知った女性だが、

その女性は、私に強烈な印象を

与えて、つい先日、この世を

去っていった。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　すさまじいほどのエネルギーで、子どもの教育に没頭する人がいる。私の記憶の中でも、

そのナンバーワンは、Ｅさん（母親）だった。

Ｅさんは、息子（小三）のテストで、先生の採点がまちがっていたりすると、学校へ行

き、それを訂正させていた。成績がさがったときも、そうだ。「成績のつけ方がおかしい」

と、先生にどこまでも食いさがった。

そのＥさん、口グセはいつも同じ。「学歴は人生のパスポート」「二人のダ作を作るより、

子どもは一人」「幼児期からしっかりと教育すれば、子どもはどんな大学でも入れる」な

ど。具体的にはＥさんは、「東大」という名前を口にした。そのＥさんと私は、昔、同じ

町内に住んでいた。Ｅさんは、私の家に遊びにきては、よく息子の自慢話をした。

　息子が小学五年生になると、Ｅさんは息子を市内の進学塾に入れた。それまでＥさんは

車の免許証をもっていなかったが、塾の送り迎え用にと免許を取り、そして軽自動車を購

入した。さらに中古だったがコピー機まで購入し、塾の勉強に備えた。

この程度のことならよくあることだが、ここからがＥさんらしいところ。息子が風邪な

どで塾を休んだりすると、Ｅさんは代わりに塾へ行き、授業を受けた。そして教材やプ

リント類を家へもって帰った。ふつうならそういうことは人には言わないものだが、Ｅ

さんにとっては、それも自慢話だった。

私にはこう言った。「塾の教材で、私が個人レッスンをしています」と。息子のできがよ

かったことが、Ｅさんの教育熱に拍車をかけた。それほど裕福な家庭ではなかったが、

毎年のように、国外でのサマーキャンプやホームステイに参加させていた。一式三〇万

円もする英会話教材を購入したこともある。

　息子が高校一年になったときのこと。私はたまたま駅でＥさん夫婦と会った。Ｅさんは、

満面に笑顔を浮かべてこう言った。「はやしさん、息子がＡ高校に入りました。猛勉強のお

かげです」と。

開口一番、息子の進学先を口にする親というのは、そうはいない。私は「はあ」と答え

るのが精一杯だった。ふと見ると、Ｅさんの夫は、元気のない顔で、私から視線をはず

した。Ｅさんと夫が、あまりにも対照的だったのが心に残った。

　Ｅさんを見ていると、教育とは何か、そこまで考えてしまう。あるいはＥさんの人生と

は何か、そこまで考えてしまう。信仰しながらも、自分を保ちながら信仰する人もいれば、

それにのめり込んでしまう人もいる。Ｅさんは、まさに学歴信仰の盲信者。が、それだけ

ではない。

人は一つのことを盲信すればするほど、その返す刀で、相手に向かって、「あなたはまち

がっている」と言う。あるいはそういう態度をとる。自分の尺度だけでものを考え、「あ

なたもそうであるべきだ」と言う。それが周囲の者を、不愉快にする。

　学歴信仰が無駄だとは言わない。現にその学歴のおかげで、のんびりと優雅な生活をし

ている人はいくらでもいる。あやしげな宗教よりは、ご利益は大きい。その上、確実。そ

ういう現実がある以上、子どもの受験勉強にのめり込む親がいても不思議ではない。しか

しこれだけは覚えておくとよい。Ｅさんのようにうまくいくケースは、一〇に一つもない。

残りの九は失敗する。しかもたいてい悲惨な結果を招く。学歴信仰とはそういうもの。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●徳化する学習産業

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

法外な教材を売りつける

教材会社は少なくない。

そういう会社が、あなたの

弱みを、虎視眈々とねらっている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　ある教材会社の主催する説明会。予定では九時三〇分から始まるはずだったが、黒板に

は、「一〇時から」と書いてある。しばらく待っていると、席についた母親（？）の間から

ヒソヒソと会話が聞こえてくる。

「お宅のお子さんは、どこを受験なさいますの」「ご主人の出身大学はどこですか」と。

サクラである。主催者がもぐりこませたサクラである。こういう女性が、さかんに受験

の話を始める。母親は受験や学歴の話になると、とたんにヒステリックになる。しかし

それこそが、その教材会社のねらいなのだ。

　また別の進学塾の説明会。豪華なホテルの集会ルーム。深々としたジュータン。漂うコ

ーヒーの香り。そこでは説明会に先だって、三〇分間以上もビデオを見せる。内容は、（勉

強している子ども）→（受験シーン）→（合否発表の日）→（合格して喜ぶ子どもと、不

合格で泣き崩れる母子の姿）。しかも（不合格で泣き崩れる母子の姿）が、延々と一〇分間

近くも続く！　ビデオを見ている母親の雰囲気が、異様なものになる。しかしそれこそが、

その進学塾のねらいなのだ。

　話は変わるがカルト教団と呼ばれる宗教団体がある。どこのどの団体だとは書けないが、

あやしげな「教え」や「力」を売りものにして、結局は信者から金品を巻きあげる。この

カルト教団が、同じような手法を使う。まず「地球が滅ぶ」「人類が滅亡する」「悪魔がお

りてくる」などと言って信者を不安にする。「あなたはやがて大病になる」と脅すこともあ

る。そしてそのあと、「ここで信仰をすれば救われます」などと教えたりする。人間は不安

になると、正常な判断力をなくす。そしてあとは教団の言いなりになってしまう。

　その教材会社では、中学生で、年間一二〇万円の教材を親に売りつけていたし、その進

学塾では、「入試直前特訓コース」と称して、二〇日間の講習会料として五〇万円をとって

いた。特にこの進学塾には、不愉快な思い出がある。知人から「教育研修会に来ないか」

という誘いを受けたので行ってみたら、研修会ではなく、父母を対象にした説明会だった。

しかも私たちのために来賓席まで用意してあった。私は会の途中で、「用事があるから」と

言って席を立ったが、あのとき感じた胸クソの悪さは、いまだに消えない。

　教育には表の顔と、裏の顔がある。それはそれとして、裏の顔の元凶は何かと言えば、

それは「不安」ではないか。「子どもの将来が心配だ」「子どもはこの社会でちゃんとやっ

ていけるかしら」「人並みの生活ができるかしら」「何だかんだといって日本では、人は学

歴によって判断される」など。こうした不安がある以上、裏の顔はハバをきかすし、一方

親は、年間一二〇万円の教材費を払ったり、五〇円の講習料を払ったりする。しかしこう

いう親にしても日本の教育そのものがもつ矛盾の、その犠牲者にすぎない。一体、だれが

そういう親を笑うことができるだろうか。

　ただ私がここで言えることは、「皆さん、気をつけてくださいよ」という程度のことでし

かない。こうした教材会社や進学塾は、決して例外ではないし、あなたの周囲にもいくら

でもある。それだけのことだ。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●あきらめは悟りの境地

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

どうすれば、私たちは、私たちの、

そして子どもの心を守ることが

できるのか？

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子育てをしていると、「もうダメだ」と、絶望するときがしばしばある。あって当たり前。

子育てというのは、そういうもの。親はそうい絶望感をそのつど味わいながら、つまり一

つずつ山を乗り越えながら、次の親になっていく。

そういう意味で、日常的なトラブルなど、何でもない。進学問題や不登校、引きこもり

にしても、その山を乗り越えてみると、何でもない。重い神経症や情緒障害にしても、

やはり何でもない。山というのはそういうもの。要は、どのようにして、その山を乗り

越えるかということ。

　少し話はそれるが、子どもが山をころげ落ちるとき（？）というのは、次々と悪いこと

が重なって落ちる。自閉傾向のある子ども（年中女児）がいた。その症状がやっとよくな

りかけたときのこと。その子どもはヘルニアの手術を受けることになった。

医師が無理に親から引き離したため、それが大きなショックとなってしまった。その子

どもは目的もなく、徘徊するようになってしまった。が、その直後、今度は同居してい

た祖母が急死。葬儀のドタバタで、症状がまた悪化。その母親はこう言った。「もう何が

なんだか、わけがわからなくなってしまいました」と。

　山を乗り越えるときは、誰しも、一度は極度の緊張状態になる。それも恐ろしいほどの

重圧感である。混乱状態といってもよい。冒頭にあげた絶望感というのがそれだが、そう

いう状態が一巡すると、……と言うより、限界状況を越えると、親はあきらめの境地に達

する。

それは不思議なほど、おおらかで、広い世界。すべてを受け入れ、すべてを許す世界。

その世界へ入ると、それまでの問題が、「何だ、こんなことだったのか」と思えてくる。

ほとんどの人が経験する、子どもの進学問題でそれを考えてみよう。

　多かれ少なかれ日本人は皆、学歴信仰の信者。だからどの人も、子どもの進学問題には

かなり神経質になる。江戸時代以来の職業による身分意識も、残っている。人間や仕事に

上下などあるはずもないのに、その呪縛から逃れることができない。

だから自分の子どもが下位層（？）へ入っていくというのは、あるいは入っていくかも

しれないというのは、親にとっては恐怖以外の何ものでもない。だからたいていの親は、

子どもの進学問題に狂奔する。

「進学塾のこうこうとした明かりを見ただけで、足元からすくわれるような不安感を覚

えます」と言った母親がいた。

「息子（中三）のテスト週間になると、お粥しかのどを通りません」と言った母親もい

た。私の知っている人の中には、息子が高校受験に失敗したあと、自殺を図った母親だ

っている！

　が、それもやがて終わる。具体的には、入試も終わり、子どもの「形」が決まったとこ

ろで終わる。終わったところで、親はしばらくすると、ものすごく静かな世界を迎える。

それはまさに「悟りの境地」。つまり親は、山を越え、さらに高い境地に達したことを意味

する。

そしてその境地から過去を振り返ると、それまでの自分がいかに小さく、狭い世界で右

往左往していたかがわかる。あとはこの繰り返し。苦しんでは山を登り、また苦しんで

は山を登る。それを繰り返しながら、親は、真の親になる。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

受験　子どもの受験競争　受験勉強）

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

お休みします。

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　２月　２３日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●古典的な教育ママ

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

２１世紀になって、７年目。

中国のＳ市から一時帰国した女性（日本人）が

こんな話をしてくれた。

「中国の母親たちを見ていると、３０〜４０年前の

日本を思い出させます」と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　３０〜４０年前。その当時の日本には、こんな教育ママがいた。幼稚園児に掛け算の九

九を暗記させ、それでもって、「うちの子は算数ができる」と喜んでいた。そんな教育ママ

である。

　当時の日本といえば、「勉強さえできればいい」と考えている親は、少なくなかった。勉

強、第一。成績、第一。すべてが勉強にはじまって、勉強に終わる。

　学校の先生に対する評価にしても、「宿題をたくさん出してくれる先生は、いい先生」「び

しびしとしぼってくれる先生は、いい先生」と。

　こんな事件もあった。

　ある小学校のある教室の先生が、ときどき、生徒を連れて、となりの公園へ子どもたち

を連れていった。野外授業である。その先生は、「昆虫博士」と呼ばれるほど、虫のことに

詳しかった。

　が、それに「待った」をかけたのが、ほかならぬ母親たちである。「そんなことをしてい

たら、勉強にさしさわりがある」と。（現在、こうした野外活動は、校長に承認されたもの

以外は、禁止になっている。）

　またほんの１０年前のことだが、このＳ県の小学校で、こんなこともあった。その小学

校に、身体に障害のある子どもが入学することになったときのこと。親たちが連合して、

その入学を阻止しようとした。やはり「そういう子どもが入ると、子どもたちの勉強にさ

しさわりが出る」と。

　この話は、事実である。当時、地元のテレビでも、大きく報道された。

　まさに古典的な教育ママということになる。そういう古典的な教育ママが、中国には、

ゴロゴロしているという。それをさして、その女性は、「中国の母親たちを見ていると、３

０〜４０年前の日本を思い出させます」と。

　しかしこの日本で、ここでいう古典的教育ママが、いなくなったわけではない。無学、

無知、無教養が、こうした古典的教育ママの共通点といってもよいが、それに加えて、恵

まれない結婚生活が拍車をかける。「子どもこそすべて」という思いが、子どもにすべてを

託す。果たせなかった自分の夢、希望、目的などなど。中には、「子どもの将来など、教育

によって、どうにでもなる」と錯覚している親もいる。

　で、そのあとのことは、推してはかるべし。多くの悲喜劇は、こうして生まれるが、そ

の悲喜劇を繰りかえしながら、日本人も少しずつだが、賢くなっていく。その道は、まだ

まだ遠い。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

以下は、５年前に書いた原稿

（中日新聞発表済み）です。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●受験ノイローゼ

　受験ノイローゼも、ノイローゼという意味では、育児ノイローゼの一種とみることがで

きる。しかし育児ノイローゼに見られない症状もある。先に述べたように、「自分をしっか

りもっている」のほか、ターゲットが、子どもの受験そのもの、あるいはそれだけにしぼ

られるということ。明けても暮れても、子どもの受験だけといった状態になる。

そしてその半面、子どもの受験以外の、ほかのことについては、鈍感になったり、無関

心になったりする。育児ノイローゼが、生活全体におよぶのに対して、そういう意味で

は、限られた範囲で、症状がしぼられる。が、その分だけ、子どもの「勉強」「成績」「受

験」に対して、過剰なまでに反応するようになる。

　毎日、書店のワークブックや参考書売り場へ行っては、そこで１〜２時間過ごしていた

母親がいた。あるいは子どもの受験のためにと、毎日、その日の勉強を手作りで用意して

いた母親もいた。しかしその中でもナンバーワンは、Ｔさんという母親だった。

　

　Ｔさんは、私のワイフの友人だった。あらかじめ念のために書いておくが、私はこうい

うエッセーを書くとき、私が直接知っている母親のことは書かない。書いても、いくつか

の話をまとめたり、あるいは背景（環境、場所、家族構成）を変えて書く。それはものを

書く人間の常識のようなもの。そのＴさんは、私が教えた子どもの母親ではない。

　そのＴさんは、子どもが小学校に入ると、コピー機を買った。それほど裕福な家庭では

なかったが、三〇万円もする教材を一式そろえたこともある。さらに塾の送り迎え用にと、

車の免許証をとり、中古だが車まで買った。そして学校の先生が、テストなどで採点をま

ちがえたりすると、学校へ出向き、採点のしなおしまでさせていた。ワイフが「そこまで

しなくても……」と言うと、Ｔさんはこう言ったという。「私は、子どものために、不正は

許せません」と。

　こういう母親の話を聞くと、「教育とは何か」と、そこまで考えてしまう。そのＴさんは、

いくつか、Ｔさん語録を残してくれた。いわく、「幼児期からしっかり子どもを教育すれば、

東大だって入れる」「ダ作（Ｔさんは、そう言った）を二人つくるより、子どもは一人」と。

Ｔさんの子どもが、たまたまできがよかったことが、Ｔさんの受験熱をさらに倍化させ

た。いや、もっともＴさんのように、子どものできがよければ、受験ノイローゼも、ノ

イローゼになる前に、ある程度のレベルで収めることができる。が、その子どものでき

が、親の望みを下回ったとき、ノイローゼがノイローゼになる。

●特徴

　受験ノイローゼは、もちろんまだ定型化されているわけではない。しかしつぎのような

症状のうち、五個以上が当てはまれば、ここでいう受験ノイローゼと考えてよい。あなた

のためというより、あなたと子どもの絆（きずな）を破壊しないため、あるいはあなたの

子どもの心を守るため、できるだけ早く、あなた自身の学歴信仰、および自分自身の受験

体験にメスを入れてみてほしい。

○子どもの受験の話になると、言いようのない不安感、焦燥感（あせり）を覚え、イライ

ラしたり、情緒が不安定になる。ちょっとしたことで、ピリピリする。

○子どもがのんびりしているのを見たりすると、自分の子どもだけが取り残されていくよ

うで、心配になる。つい、子どもに向かって、「勉強しなさい」と言ってしまう。

○子どもがテストで悪い点数をとってきたり、成績がさがったりすると、子どもがそのま

まダメになっていくような気がする。何とかしなければという気持ちが強くなる。

○同年齢の子どもをもつ親と話していると、いつも相手の様子をさぐったり、相手はどん

なことをしているか、気になってしかたない。話すことはどうしても受験のことが多い。

○子どもが学校や塾へ言っているときだけ、どこかほっとする。子どもが家にいると、あ

れこれ口を出して、指示することが多い。子どもが遊んでいると、落ち着かない。

○子どものテストの点数や、順位などは、正確に把握している。ささいなミスを子どもが

したりすると、「もったいないことをした！」と残念に思うことが多い。

○テスト期間中になると、精神状態そのものがおかしくなり、子どもをはげしく叱ったり、

子どもと衝突することが多くなる。たがいの関係が険悪になることもある。

○明けても暮れても、子どもの学力が気になってしかたない。頭の中では、「どうすれば、

家庭での学習量をふやすことができるか」と、そればかりを考える。

○「うちの子はやればできるはず」と、思うことが多く、そのため「もっとやれば、もっ

とできるはず」と思うことが多い。勉強ができる、できないは、学習量の問題と思う。　

○子どもの勉強のためなら、惜しみなくお金を使うことが多くなった。またよりお金を使

えば使うほど、その効果がでると思う。今だけだとがまんすることが多い。（以上、試作）

（０２−９−３０）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●虐待と過干渉（子どもの受験競争の宿命）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

虐待には、強烈な過干渉がともなう。

反対に、強烈な過干渉は、虐待と

考えてよい。

つまり多かれ少なかれ、過干渉には

虐待がともなう。もちろん程度の差は

あるが……。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　小学１〜２にかけて、ツッパリ始めた男児がいた。言動が粗暴になった。「ウッセー」「テ

メエ」と。

　しかしその子どもが、数年もたつと、今度は、キバを抜かれたように、おとなしく、穏

やかになった。「？」と思っていると、原因は、母親にあることがわかった。母親は、ふつ

うの母親ではなかった。

　一度怒り出すと、それこそ手元にあるフライパンを投げつけるような女性だった。大声

で暴れ、怒鳴り散らした。数軒おいた近所にも聞こえるような怒鳴り声である。その子ど

もは母親に反発することもできず、萎縮した。結果、ここでいう、おとなしく、穏やかな

子どもになった。

　しかしこれは仮面。放置すれば、つぎのステップへと進む。やがて精神を病み、もっと

深刻な問題をかかえるようになる。が、母親にはそれがわからない。少しでも成績がさが

ったりすると、容赦なく、子どもを叱った。叱ったというより、怒鳴りつけた。

　塾も、半年単位で、頻繁に変えた。そのたびに、その子どもは、従順にそれに従った。

そんなある日、私のところへやってきた。母親が、そばについていた。母親は、「来年は、

（中学）受験だから、何とかめんどうをみてほしい」と言った。うわさとはちがい、穏や

かな言い方だった。

　こういうばあい、母親という女性は、みごとなほどまでに、仮面をかぶる。もし知らな

い人が見たら、できのよい、やさしい母親と思ったかもしれない。が、どうも様子がおか

しい。子どもの表情も、どこか不自然。

　そこで母親に退席してもらい、私は一対一で、その子どもと話しあうことにした。

私「苦しいのか……」

子「……」

私「あのね、ここへくるのがいやだったら、いやと言えばいいよ」

子「……」

私「今、この教室は、満員だからとか、何とか言って、断ってやるよ」

子「……」

私「また、君がその気になったら、来ればいいから」と。

　とたん、その子どもの目から、大粒の涙が、ポロポロとこぼれた。しかしそのとき、ド

アを蹴るようにして、母親が教室に入ってきた。そして子どもの顔を見るやいなや、大声

で、怒鳴った。

　「どうして、泣くの！」「泣くことないでしょ！」と。

　私は、子どもの顔だけを見ながら、こう言った。「また、縁があったら、おいでよ。その

ときは、いつでも待っているよ」と。

　虐待には、強烈な過干渉がともなう。反対に、強烈な過干渉は、虐待と考えてよい。つ

まり多かれ少なかれ、過干渉には虐待がともなう。もちろん程度の差はあるが……。

　多分、その母親は、こう思っているにちがいない。「私は、だれよりも、息子を愛してい

る。こうして子どもの将来を心配するのは、子どもを愛しているという証拠」と。

　しかし子どもを受験で追いこみ、点数や順位だけを見て、子どもを怒鳴ったり、脅した

りするのは、過干渉というより、虐待。「こんなことでは、Ａ中学校にはいれない」「あん

たの将来はない」と脅すのは、立派な虐待である。

　その虐待を繰りかえしながら、虐待をしているという意識すらない。

　結果、どうなるか。成績がさがることなど、まだよいほう。やがて精神を病み、不登校

を繰りかえすようになる。家の中に引きこもるようになる。この子どものばあい、あのま

ま、つまり小学１、２年生のときのように、ツッパッてしまったほうが、まだよかったの

かもしれない。が、それ以上に、母親の過干渉のほうが強かった。

　先は見えている。こうした仕事を４０年近くもしていると、子どもの近未来が、手に取

るようにわかるようになる。予言とか、予測とか、そういうあいまいなものではない。わ

かるものはわかるのであって、どうしようもない。

　しかしこういうケースでは、私のような立場のものが、あれこれアドバイスしても、意

味はない。母親自身が、聞く耳をもっていない。「私が正しい」「私のすることは、ぜった

いに正しい」という確信のもと、私の言葉を、そのまま払いのけてしまう。中には、反対

にかみついてくる母親だっている。

　「他人の子どもだと思って、よくもまあ、言いたいことを言うものだ」と言った、母親

すらいた。私が、「受験は、あきらめたほうがいい」とアドバイスしたときのことである。

　つまりこうして母親たちは、そして親たちは、失敗する。「失敗」という言い方は適切で

ないかもしれないが、ともかくも、そういった状態になる。が、ここで問題が終わるわけ

ではない。その時点になっても、自分で自分のことに気づく親は、まずいない。

　たいていは、「学校が悪い」「先生が悪い」「友だちのいじめが原因だ」と騒ぐ。私には、

そこまでわかる。わかるから、そういう母親とは、かかわらないようにしている。かかわ

したくない。行き着くところまで行って、親は、自分で気がつくしかない。

　これは子育てというより、子どもの受験競争がもつ宿命のようなものである。

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【病識と自己認識】

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

脳のＣＰＵ、つまり中央演算装置が狂うと、

「自分は病気である」という意識は、当然、

なくなる。

「私は正常だ」と思いながら、おかしな行動を

繰りかえす。おかしな行動を、おかしいとも

思わない。

ＣＰＵが狂うということは、そういうことを

いう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●病識

　アルコール依存症か何かになり、大声で怒鳴ったり、暴れている人に向かって、「あなた

は、おかしい」と言っても、意味はない。そういう人ほど、ますます、いきりたつ。「おか

しいとは、何だ！　このヤロー！」と。

　同じ精神疾患でも、病識があるかないかで、軽重が決まるという。「私は今、病気である」

と認識することを、「病識」という。病識のある人は、まだ軽いとみる。

　数日前、近くのケアセンターへ行ったときのこと。ヘルパーさんに頼んで、しばらくそ

の部屋の老人たちの様子を観察させてもらった。老人といっても、千差万別。それを「個

性」といってよいかどうかはわからないが、それぞれの老人は、強烈な個性を放っていた。

頭のボケ方は、けっして一様ではない。

　が、その中でも、タチがわるいのが、病識のない人たちだそうだ。ヘルパーさんが、そ

う言っていた。自分では、「私は正常」と思いこんでいるから、他人の説得には、耳を傾け

ない。自分で自分をコントロールしようともしない。自分勝手な行動を繰りかえす。

　そこで私は、ハタと気がついた。話が少し脱線するが、こういうことだ。

●自己認識力

　ＡＤＨＤの子どもがいたとする。そういう子どもに向かって、「みなが、迷惑するから、

静かにしていてください」と注意しても、意味はない。自分を客観的に判断する能力その

ものがない。これを教育の世界では、自己認識力という。「自己意識」というときもある。

　が、そんな子どもでも、小学３〜４年生を境に、急速に、その自己認識力が育ってくる。

つまり自分を客観的に見る目が育ってくる。「こんなことをすれば、みなに嫌われる」「ど

うすれば、みなとうまくやっていくことができるか」と。

　そしてやがて、自己管理能力が育ってくる。自分で自分をコントロールするようになる。

　が、それ以前の子どもには、それがない。つまり自分で自分をコントロールする前に、

自分がどういう人間であるか、それを知ることすらできない。

　この「自分がどういう人間であるか知ることができない」というのは、どこか、先に書

いた、「病識」と似ていないか？

　さらにこんな話もある。

●２つの脳みそ

　これは私がどこかで講演をしているときに気がついたことだが、こんなことである。

　講演をしているときというのは、２つの脳みそが、同時進行の形で、働く。ひとつは、

講演内容について考えている脳みそ。これを脳みそＡとする。もうひとつは、その自分を、

別のどこかでコントロールしている脳みそ。これを脳みそＢとする。

　脳みそＡは、講演をしながら、話の内容を考える。が、それだけでは、講演はできない。

そこでもうひとつの脳みそＢが、別のところから私を管理する。「残り時間は、あと２０分」

「そろそろ結論に話をつなげろ」「この話は、省略しろ」「聴衆の反応がよくないから、お

もしろい話を入れろ」と。

　ここでいう脳みそＢが、私を客観的に判断する能力、つまり自己管理能力ということに

なる。これがないと、講演そのものが、バラバラになってしまう。支離滅裂になってしま

う。実際、数度だが、そういう経験もしている。風邪か何かをひいていて、脳みその活動

が鈍っていたときのことである。そのときは、講演をしながら、自分でも、何を話してい

るかわからなくなってしまった。

　そこで最初の話に、もどる。

●自己管理能力

　たとえばカッとなって、激怒したばあいを考えてみよう。そういうとき、自己管理能力

のすぐれている人は、その場で、自分をコントロールしようとする。怒りを自分でしずめ、

してよいことと、してはいけないことを、的確に判断する。そうでない人を、自己管理能

力の弱い人という。

　ＥＱ論（＝人格完成論）でも、自己管理能力を、人格の完成度をみるための、ひとつの

重要なバロメータ（尺度）にしている。自己管理能力のある人を、人格の完成度の高い人

といい、そうでない人を、そうでないという。それはさておき、自己管理能力ができるた

めには、まず、自分が今、どういう状態なのかを知らなければならない。

　これが自己認識ということになる。精神疾患について言えば、病識ということになる。

つまり、教育の世界でいう「自己認識」と、精神疾患でいう「病識」とは、同一のものと

いうことになる。その「認識」があってはじめて、人は、自分で自分を管理できるように

なる。

　ずいぶんと乱暴な意見に聞こえるかもしれないが、反対に、その「認識」のない子ども

や、「病識」のない精神疾患患者に、あれこれ説教しても意味はない。意味がないばかりか、

かえって逆効果になることが多い。

●自分を知る

　そこで問題は、どうすれば、（そのとき）、自分のことを客観的に知ることができるかと

いうこと。たとえばカッと激怒したようなとき。あるいは、アルコール依存症の人が、泥

酔状態になったようなとき。それは、可能なのか。それとも、不可能なのか。

　たとえば私にしても、たしかに、私の中には、もう一人の私がいる。何かの拍子に出て

きて、私の脳みそを、優勢的に支配する。

　そのときのことだが、そのとき私は、もう一人の私のほうが、正しいと思う。それまで

の私は、仮の私であって、本物の私ではないと思う。ときにどちらの私が本当の私なのか、

わからなくなるときもある。

　ただ幸いなことは、どちらの私になっても、たがいの記憶はしっかりと残っているとい

うこと。さらにもう一人の私になっても、本来の私、つまり９９％の時間を支配する私が、

部分的に残っていること。その本来の私が、もう一人の私を、コントロールしようとする。

　おかげでというか、かろうじて、私は、（ふつうの生活）を営むことができる。ふつうの

夫、あるいはふつうの父親として、家族をまとめることができる。もしそのとき、ふだん

の私の記憶をなくしてしまったり、あるいは、完全に別人になってしまったとするなら、

私は、多重人格者＝人格障害者ということになってしまう。

　で、そういう自分を振りかえってみると、もう一人の自分になったときというのは、た

しかに、ここでいう病識がない。たしかに「私は正しい」と思いこんでいる。思いこんだ

まま、あれこれと判断をくだそうとする。

●だれにもある現象？

　たしかに、そういうときの私は、おかしい。再び冷静になったときに、それがわかる。

はっきり言えば、そういうときの私は、病気なのだ。……というような現象は、実は、最

近、だれにでもあるということを知った。程度の差はあるものの、だれにでもある。精神

的にはきわめて安定していると思われる、私のワイフにもある。

　たとえば口論したようとき、ワイフは、別人のようにがんこになる。私が「逆らうな！」

と言うと、「何も、逆らっていないわよ」と言って、私に逆らう。つまりその時点で、ワイ

フはワイフで、もう一人の自分になっている。ふだんは、やさしくて、すなおな女性なの

だが……。

　自分を知るということは、本当にむずかしい。そのことは、病識のない何かの精神疾患

をかかえた人を見ればわかる。認知症になった老人を見ればわかる。

　ついでに一言。

●カルト

　カルトにハマっている信者を見ると、明らかに脳のＣＰＵが、いかれているのがわかる。

とんでもないことを口にしながら、それがとんでもないことであるという認識すらない。

反対に、まともなことを言う人を、とんでもないと位置づけてしまう。たとえば私が書い

た、『ポケモンカルト』（三一書房）という本は、その世界の人たちによって、「トンデモ本」

と評価されている。（おかげで、その本は売れたが……。）

　さらに最近では、テレビで堂々と、とんでもない意見を述べているオバチャンがいる。「あ

なたの背中には、ヘビがついている。毎日、シャワーで、２０回、背中をこすりなさい」

と。

　そういうバカげた説教をするほうもするほうだが、聞くほうも聞くほうだ。若い女性（タ

レント）などは、涙を流してまで、それを喜ぶ。

　こうした現象も、ここでいう「病識」がないことによって起こる。

【付記】

　たまたま今、母を、ケアセンターに送り出したところ。母は、今年、９０歳になる。そ

の母に、「（センターで）友だちができたか？」と話しかけると、母は、こう言った。「でき

ん。みんな、年寄りばかりや」と。

　自分が最高年齢者であることを、すっかりと忘れてしまっている。あるいは、それがわ

からない。

　それを聞いて、ワイフが笑った。迎えに来ていた、センターの人も笑った。母は、まる

で自分のことがわかっていない。自分だけは、まだ小娘のつもりでいるらしい。ハハハ。

本当に、ハハハ。

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●団塊世代よ、ボランティアへ！、だってエ！！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

今度、浜松市の社会福祉協議会が、団塊の世代を

対象にした、『ボランティア登録制度』を創設した。

しかし、最初に、一言！

何がボランティアだア！

バカにするな！

ボランティアと言えば、聞こえはよいが、

中身は、「ただ働き」。要するに、「団塊世代よ、

ヒマがあったら、ただ働きせよ！」ということ！

私たちが求めているのは、職場だ。きちんと給料の

もらえる職場だ。

バカにするにも、ほどがある。どうせ公務員の若造

たちが創設した制度なのだろう。

が、創設すべきは、職場だ。わかるか？　

職場だ！

自分たちは、満額の退職金と、年金、それに天下り先を

しっかりと確保しておきながら、私たちに向かっては、

「ただで働け！」と。

久々に、私は怒ったぞ！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　新聞記事には、「団塊世代よ、ボランティアへ！」という見出しのあと、こうある（中日

新聞）。

　「団塊の世代、待っています。２００７年度から、大幅に定年退職を迎える団塊世代。

彼らの能力や技術を生かしてもらおうと、浜松市社会福祉協議会（市社協）は、シニア世

代に的をしぼった、ボランティア登録制度を開設した。

　福祉施設や特定非営利法人（ＮＰＯ法人）などの需要を掘り起こし、登録者としての橋

渡しをする。

（中略）

　登録時には各自の得意分野を記録する。市社協の担当者は、『たとえばおもちゃの修理や

福祉施設の庭木手入れ、ＮＰＯ法人の事務などに、これまでのスキルを生かしてほしい』

という。障害者の手がける農場の手伝いなど、活躍の場は豊富にあると考える。

　市民活動を支援している県西部地域交流プラザＰは、『パソコン関連から、会計、労務、

運転手、介助、お年寄りの話し相手まで、ＮＰＯ法人などの活動を手伝う人材は、慢性的

に不足している』と話す」と。

　何が、おもちゃの修理だ！

　何が、福祉施設の庭木の手入れだ！

　何が、農場の手伝いだ！

　何が、お年寄りの話し相手だ！

　バカにするにも、ほどがある。

　もしすべきことがあるとするなら、自分たちが独占している天下り先を、民間に平等に

分配すべきだ。わかるか？　たとえば図書館の館長なら館長でもよい。そういう人材は、

公募で、みなで決めればよい。

　団塊の世代だから、ただで働けだと！　いいか、私の周辺にも、元公務員という人たち

が、たくさん住んでいる。中には、地域の活動のために、忙しく働いている人もいる。し

かしそういう人は、少数派。

　たいはんは、道路わきのゴミひとつ拾ったことがない。高額な年金を手にして、悠々自

適な老後生活。もし「ただで働け」というのなら、まず、そういう人たちが、率先して、

見本を見せてくれたらよい。

　団塊の世代、とくに私のように、国民年金しかアテにできない人間は、死ぬまで働くし

かない。ボランティア活動などという優雅な道楽をしているヒマはない。もし市の役人が

用意してくれるというのなら、職場だ。きちんとした給料のもらえる職場だ。

　わかるか？

　わからないだろうな？

　３０代、４０代の若造から見れば、６０歳の人間は、どうせ役立たずのジジイに見える

かもしれない。が、それはまちがい。かつてあのバーナード・ショーは、こう言った。『若

者から老人をみると、老人はみな、バカに見えるかもしれない。しかし老人から若者をみ

ると、若者はみな、バカにみえる』と。

　どうせ公務員の若造たちが、額をこすりあわせて創設した制度なのだろうが、これほど、

人をバカにした話もない。久々に、私は、怒ったぞ！

　私は、昭和２２年生まれ。団塊の世代、第１号だ！

　わかったかア！

【付記】

　この記事に対して、Ｂさんという方より、反論のコメントが届いた。それをそのまま紹

介する。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【Ｂさんより、はやし浩司へ】

先生、こんばんは♪

きょう、団塊世代にボランティアを　と言う記事が載っていたという日記を見て、

メールしています。

話の争点が違うところに行ってしまうかと思いますが、

いくつか私のボランティアの経験をお話させてください。

もとをただせば　ボランティアをしたいと思い始めたきっかけは、

私が学生時代に、ブリスベンのあるお宅にホームステイしていたことから始まります。

んもうぅっ…ほんっとうに素敵なご夫婦で、

私の人生観は２１歳にして　衝撃的な変化を遂げました。（おおげさかな？ちょっと。）

とにかく彼らのホスピタリティーと言えば、

何を持ってお返しができるのか　全く想像がつかぬほど、

私を娘として　今も愛し続けてくれています。

私はいつか　自分もホストマザーになりたいと思うようになりました。

けれど今はまだ時期が早い。提供できるお部屋もご用意できない。

何か別の手段で　この感謝の気持ちを　pay forward したかったのです。

ずっとそんな思いを抱き続けていた頃　新聞に静岡県主催の語学ボランティアの

募集の記事を見つけ、思い切って面接を受け、合格し、無事登録の運びとなりました。

当時の私は　ＩＴ関連の仕事をしていたので　英語を話す行為から少し遠ざかっていたこ

ともあり、

私でお役に立てるのであれば　ぜひ　私のホストペアレンツへの　お礼の気持ちの形とし

て、何かできることからスタートしたかった。

そして外国人学生のための浜松市内の観光地ガイドの翻訳や、

市内で開かれる外国人の集まる大規模な会議などのアテンド、

静岡市で開かれるお茶に関する資料の翻訳　など、

ときには締め切りに追われながら、それでも受けたことは責任をもってと、

真面目に取り組んできたつもりです。

日本でのボランティアは　無給という考え方がごく一般的で、

でも私は　お金をもらうかどうかということよりも、

そんなイベントにほんの少しでも関わって、

私の訳した文章を読んでくださり理解を深めてくださった方、

私のご案内で楽しい時間を過ごしていただいた方、

勿論その場に応じて日本人の方にも対応はしますが、

いずれにせよ、自分のできることが社会で微々なれども役に立っていることの

充実感で、満たされていました。

それに　ボランティアスタッフとして出会った方々との交流も

とても楽しく、もう１０年近くのお付き合いをさせていただいて

本当に感謝でいっぱいの気持ちです

５年前に行われたエコパスタジアムでの日韓共催ＦＩＦＡワールドカップ２００２の

ボランティアスタッフとしても活動することできました。

県の語学ボランティアの募集のターゲットとして、

ワールドカップへの人材確保ということも大きく取り上げられてはいました。

しかし私は　お恥ずかしながら、サッカーに関する知識は非常に乏しく、

国内リーグの選手の方のお名前も数名しか知らないほどでした。

それがサッカーであれ、オペラであれ、緑茶に関する討論会であれ、

私のできることが　海外から日本:浜松に来てくださる方への御礼になれば

それでいいという　ただそれだけの気持ちです。

ワールドカップでは　これまた予想外にもＶＩＰシートのお客様の通訳、ご案内を

担当することになりました。日本人でよくテレビに映ってるスポーツ選手、解説員など

わずかな方々なら、名前とお顔が一致はしましたが、

国外の王室の方々や、選手のご家族や、国内リーグの監督や、まったくわからない。

失礼なことかもしれませんが、ＶＩＰにどんなお客様がみえるかという詳しい情報は、

私たちボランティアには知らされていませんでした。仮に教えていただいたとして、

私にはわからない．．．。　どの方も皆さん　海外から日本へ訪問してくれた方たち。

楽しいひと時のお手伝いができればそれでいいという気持ちで取り組んでいました。

実際活動はとても楽しかったです。

この活動も他に漏れず無給の活動でした。

でも　この活動で出会った仲間たちとはいまでも

静岡スタジアムエコパで催される様々なイベントでボランティアをしよう、という

団体を作っていて　私も時間が許されれば参加しています。

年齢は様々。　私のような主婦層はちょうど真ん中くらいで

大学生もいれば　私の父（６５）ほどの年齢の方、

この方々を団塊の世代と言うのでしょうか?

そういう方も、大勢いらっしゃいます。

ボランティアで必ずしも英語が役に立つ場面ばかりとは言えません。

でもまれに、「誰か英語の話せる方〜〜」と呼ばれて、お役に立てたとき、

その外国人の方の安心したお顔、Thanks a lot のお言葉と握手。

それだけで私は　じゅうぶん幸福な気持ちを味わうことができます。

いうまでもありませんが　勿論日本人のお客様のお手伝いができたときも

嬉しく思っています。

無給で働かされて．．．というpoint of view では　味わうことのできない、

かけがえのない感謝の気持ちを味わうことができます。

もし私のしていることを、たとえば仕事としてやってください

という依頼がきたとしても

それはとてもありがたいことですが、今までのような純粋に恩返しをしていきたいという

気持ちとは　少し離れてしまうように思います。

先生もご存知の通り、残念ながら、私の家庭は決して裕福ではありません。

けれど一つ一つの活動やworkを終えた後の達成感は、仕事で味わうものとは、

全く異なるものだと思います。

確かに仕事内容を把握できていない職員の方から、いい加減な説明をされたときは

私も厳しく追及して、ボランティアだからと言っていい加減な応対をするつもりはないと

はっきりお伝えして、活動自体を辞退したこともありました。

主催者側が、「応対しているのはボランティアなのです。無給なのです。」といえば、

ちょっとした美談と責任逃れをすることができるのも否定できないことかもしれません。

けれど私はボランティアを続けます。

私が受ける心の恩恵と充実感があまりにも大きいからです。

ただそれだけのことです。

いつか私がホストマザーになったとき、私のホストペアレンツへ報告したら

きっときっと喜んでくれるに違いありません。

息子（年長児）も　ちょっと違った体験ができて　いいことなんじゃないかな？　と

思っています。

いつもながら長文失礼いたしました

このような駄文でも　ご参考になることがあれば掲載していただくことがあれば勿論かま

いません。

【Ｂさんへ、はやし浩司より】

こんばんは！

うむむむ……。

なるほどっていう感じです。

でも、私はボランティア活動を否定しているのでは

ありません。

団塊の世代＝無料で利用できる世代という発想に

反発しているのです。

どうか、どうか、誤解のないように！！！

人は無給で働いてこそ、つまり損得の計算を忘れて

働いてこそ、仕事の醍醐味を味わうことができます。

よくわかっています。

それと、この問題は、別ですね。

誤解のないように！

日本では、役人たちが、日本をリードしていると

思い上がっています。それが気に入らないのです。

官僚制度そのものに腹がたつのです。どういうわけか……。

メール、ありがとうございました。

プライベートな部分を割愛させていただき、

マガジンに掲載させてください。

字句は、マガジン用に統一させていただきますが、それは

お許しくださいね。

では、

おやすみなさい！

はやし浩司

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●他人の不幸話

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

「他人の不幸話ほど、おもしろいものはない」と言った

哲学者がいた。が、それはそのままその人の非人間性を

表す。レベルの低さを表す。

そういう人間とは、容赦なく、縁を切るのがよい。

では、どうやって、それを見分けるか？

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　私が学生時代のころのこと。稼業は自転車屋だったが、家計など、あってないようなも

のだった。母は毎月の生活費を、頼母子講（たのもしこう）という、お金の融通制度を使

って工面していた。

　そういうとき、必ず決まって、しかも定期的に私の家にやってきて、私の家の家庭事情

をうかがっていく人がいた。さも同情するようなフリをし、あれこれ私の家の中の様子を

さぐっていった。

　そしていつも、話すことといえば、自分の自慢話。「あの土地を売って、○○万円、もう

けた」「株で、○○万円もうけた」と。

　金の亡者のような男だった。が、学生だったが、私はやがてその男の下心を見抜いた。

その男は、そういう形で私の家をのぞきながら、それを楽しんでいたのだ。

　そこであなた自身のこと。

　あなたにも、不幸なときがあったかもしれない。今、不幸かもしれない。そういうとき、

こちらが望みもしないのに、さも同情するフリをして近づいてくる人には、警戒したほう

がよい。家計の負担を担ってくれるとか、金銭的援助をしてくれるというのであれば、そ

れは本物かもしれない。しかしそういう人は、ぜったいに、そういうことはしない。

　で、今、私は母の介護している。少し前は、頭のボケた兄を介護した。私はそういう母

や兄のことを、自分のＢＬＯＧに書いている。多分、その（人）は、私の家の内情を知り

たいのだろう。３〜４日ごとに、アクセスしてきては、私のＢＬＯＧをのぞいている。

　私のほうは、そうした動きを、逆に探知することができる。（ｘｘｘｘ＠ａａａａａａ）

のアドレスの人が、いつ、何時に、私のＢＬＯＧをのぞいたかが、それがわかるしくみに

なっている。

　なぜだろう？　その人の子育ては、もうとっくの昔に終わったはず。私のＢＬＯＧなど

読んでも、何の役にも立たないはず。

　……つまり、その人は、私の不幸話を知りたいのだ。その人は、昔から、そういう人だ

った。会うと、慇懃無礼（いんぎんぶれい）な言い方で、お上手を並べるが、それはうわ

べ。少なくとも、私には、通用しない。

　他人の不幸話がおもしろいと感じたら、それはそのまま私やあなたの人間性の低さを表

すものと考えてよい。すでに低劣な世界に、身を置いてしまっている可能性が高い。よい

例が、バラエティ番組で流される、離婚話や、愛憎劇などがある。ああいうものを見てお

もしろいと思うなら、まずあなた自身の人間性を疑ってみたほうがよい。

　他人の不幸は、それを笑った分だけ、今度は、自分で苦しむことになる。大切なことは、

私は私、あなたはあなたと、サバサバと生きること。もちろん相手から助けを求めてきた

ときは、話は別。それはそのときだが、少なくとも、こちらから介入してはいけない。と

きには、そっとしておいてやることこそ、親切というもの。

　今回も、母を介護するようになって、あれこれと言ってくる人がいる。しかし私とワイ

フの本心と言えば、「そっとしておいてほしい」ということ。私たちは私たちで、がんばっ

ている。だから、そう思う。それに母の介護など、私にとっては、不幸話でもなんでもな

い。そのおかげか、ここへきてからというもの、９０歳の母が、日に日に、元気になって

いく。明るくなっていく。

　それを見るのは、私たち夫婦にとっては、喜びでしかない。

　ここでいう、３〜４日ごとに私のＢＬＯＧをのぞいている、あなた。私には、あなたが

だれだか、わかっている。もしそれに恥じるなら、どうか、私たちのことにはかまわない

でほしい。ご自身の老後の心配をしたらよい。ご自身の仕事の心配をしたらよい。少なく

とも、私たちは、あなたには、興味はない。まったく、ない。

これからも、つきあうつもりは、まったくない。

　

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　２月　２１日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●アメリカの小学校

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

アメリカの小学校を訪問してみたとき、

まず気がつくのは、窓がないということ。

あるにはあるが、窓というよりは、

換気のための窓といった感じ。

それだけではない。

子どもたちの机の配置にしても、

黒板、もしくは、教師のほうに

向いていない。

教師は、そのつど、生徒に話しかける。

あるいはそのつど、自分のまわりに

生徒を集める。

教育の理念そのものが、基本的な

部分で、ちがう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　日本の学校については、今さら、ここに書くまでもない。黒板と教壇が前にあって、生

徒の机と椅子は、それに向かって配置される。

　しかしそれはあくまでも日本の学校。決して、世界の標準でもなければ、常識でもない。

　たとえばアメリカでは、生徒の机や椅子は、教師のほうを向いていない。教師は教師で、

子どものまわりを歩きながら、そのつど、生徒に話しかける。あるいは必要に応じて、生

徒を、自分のまわりに集める。

　が、私が最初にアメリカの小学校を見たとき、何よりも驚いたのは、窓がないこと。ど

の教室も、どこか薄暗い。

　これについては、欧米人と日本人とでは、光に対する感受性がちがうという説がある。

欧米人は、明るいところが苦手、というわけである。

　さらにもうひとつ。アメリカの小学校には、日本でいうような運動場がないということ。

これにも驚いた。森の中に、そのまま小学校があったりする。では、どこで運動するか？

　私も最初、それが気になって、その小学校の校長に質問した。結果、アメリカでは、小

さな体育館のようなところで、運動することがわかった。あるいは都市部では、運動場と

いっても、バスケットコートがせいぜい１、２面ある程度。

　（オーストラリアの小学校には、日本でいうような運動場がある。しかしほとんどの小

学校では、運動場（？）を、芝生で覆っている。）

　こうしたちがいは、いったいどこからくるのか？

　日本では、「わかりかしたか？」「ではつぎ！」の一斉授業が、常識になっている。しか

しアメリカには、それがない。アメリカでは、「君はどう思う？」「それはすばらしい考え

方だ」の問いかけ授業が、常識になっている。つまり教育理念そのものが、基本的な部分

でちがう。

　「教え、育てる」のが、日本の教育。「引き出す（ｅｄｕｃｅ）」のがアメリカの教育。

以前は、日本の教育をさして、「詰め込み教育」と呼んだ。

　結果、日本の子どもたちは、相対的に画一的になり、アメリカの子どもたちは、相対的

に、個性的になる。以前にも書いたが、日本では、従順で、集団の中で協調性のある子ど

もを、（いい子）と評価し、アメリカでは、ワーワーと自己主張をする子どもを、（いい子）

と評価する。

　その１例というわけではないが、たとえば「ｓｈｙ（シャイ）」という言葉がある。日本

語では、「恥ずかしがり屋」と訳す。あるアメリカの小学校の校長が、私にこう言った。「ア

メリカでは、シャイな子どもは、問題児として扱われます」と。驚いて、私が、「日本では、

シャイというのは美徳ということになっている」と言い返すと、その校長は、私が驚いた

以上に、私の言葉に驚いた。

　日本の常識は、決して、世界の常識ではない。教室のあり方ひとつ見ても、それがわか

る。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

アメリカの小学校　アメリカの学校　アメリカの教室　アメリカの教育）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●学校の個性とは

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

実名を出して恐縮だが、日本を代表する商社と

いえば、三井物産という会社と、三菱商事と

いう会社ということになる。

しかしこの２つの商社は、同じ商社でありながら、

社風は、まったくちがう。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　実名を出して恐縮だが、日本を代表する商社といえば、三井物産という会社と、三菱商

事という会社ということになる。

　しかしこの２つの商社は、同じ商社でありながら、社風は、まったくちがう。

　「個性の三井」「組織の三菱」ともいう。「縦割りの三井」「横割りの三菱」ともいう。し

かしそれは雰囲気のことを言うのではない。組織の形態、そのものがちがう。

　たとえば三井物産では、それぞれの「課」が、単独で、事業を行う。同じ課の中でも、

それぞれの社員が、単独で事業を推進する。

　たとえば私のばあいだが、私は、「ニット部輸出課」というところに配属された。私が配

属された課では、愛知県の一宮市以西のニット製品を取り扱っていたが、社員ごとに、担

当地域が割り当てられる。「君は、オーストラリアと南アフリカを担当しろ」と。

　そこで私は、その担当地域にある海外支店に、見本を送り、商談をまとめ、それをハタ

ヤと呼ばれる織物会社に回す。ハタヤは、製品をつくり、それを三井物産指定の倉庫に納

める。私はその製品を船に載せ、目的地へ輸出する。決済をする。「縦割りの三井」という

のは、そういう意味である。

　こうした一連の作業を、ひとりで、こなす。

　一方、三菱商事では、それが横割りになっている。見本を送る課、商談をまとめる課、

発注する課などなど。そういった課が、それぞれ、全世界を相手に、仕事をまとめてする。

たとえば見本を送る課の社員は、毎日、世界中に見本を送る。ただひたすら、見本を送る。

商談をまとめる課は、あがってきた注文に応じて、ただひたすら、商談をまとめる。「横割

りの三菱」というのは、そういう意味である。

　こうしたちがいが生まれた理由は、もともと三井系は、呉服屋という「商店」が中心と

なって発展した組織、という背景がある。三井系の中では、三井物産という会社が、その

（柱）になっていた。三井銀行も、もとはといえば、三井物産の子会社に過ぎなかった。

　一方、三菱系は、両替商、つまり「銀行」が中心となって発展した組織、という背景が

ある。つまり三菱商事は、あくまでも三菱銀行の子会社にすぎなかった。

　こうした（ちがい）が、三井物産という会社と、三菱商事という会社の（ちがい）をつ

くった。だから全体をざっとみると、三井物産の社員には、個性的な人物が多い。一方、

三菱商事の社員は、三井物産の社員とくらべると、どこか銀行マン的。個性的な人物が少

ない。……ということになる。

　だから、三井物産では、その個人が、どれだけ活躍したかが、ひとつの大きな評価の材

料になる。わかりやすく言えば、それだけ純利益をあげたかによって、その社員は、評価

される。「課」についても、同様である。一方、三菱商事では、組織内における協調性、チ

ームワークが、ひとつの大きな評価の材料になる。

　これはあくまでも私の印象だが、三井物産と三菱商事を比較してみると、つぎのように

なる。

●三井物産……個人プレイが評価されるため、個人で利益をあげられないときは、その個

人は、容赦なく、切り捨てられる。課にしても、数年ごとに、利益のあがらない課は閉鎖

され、反対に、利益をあげられそうな課が誕生する。バリマリと仕事をこなす猛烈社員が、

高く評価される。

●三菱商事……会社への忠誠心が何よりも重視され、たがいの協調性が大切にされる。「課」

どうしの連携プレーが重んじられ、そのため会社としての安定感があるが、機動力に弱い。

……ということになる。

　しかしこれは何も、商社の話ではない。教育の世界においても、まさにこれと同じこと

が言える。つまり、「その学校では、何を大切にするか」によって、子どもの評価のし方が

決まり、ついで、子どものあり方まで決まる。

　たとえば個性を重んじる学校では、協調性が犠牲になる半面、個人としての活躍が評価

の対象となる。一方、協調性を重んじる学校では、個性が犠牲になる半面、チームあるい

は、団体としての活躍が評価の対象となる。

　日本国内では、そういったちがいは、よくわからないかもしれないが、たとえば日本の

学校とアメリカの学校という視点で比較すると、それがよくわかる。

　「同じ学校ではないか」と多くの人は考えるかもしれないが、学校の方針そのものよっ

て、子どものあり方まで決まる。その一例として、ここで三井物産という会社と、三菱商

事という会社を例にあげて考えてみた。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

学校の個性　教育　三井物産　三菱商事）

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●合格発表

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

昨日、市内のＮ高校中等部の

入試の合否発表があった。

しかし生涯において、これほどまでに

肝をつぶした合否発表はなかった。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　ジリジリと時間だけが過ぎる。

　コチコチと、時計の刻む音。

　しかし電話はない。

　パソコンを何度も開くが、

　そのメールも、ない。

　……

　昼過ぎになっても、ない。

　なんとも言えない、絶望感。

　閉塞感。

　「やっぱりダメだったのか」という思い。

　それがだんだんと重く心にのしかかる。

　合否通知は、とっくに届いているはず。

　まっさきに、それを私に知らせて

　くれるはず。

　しかし、……ない。

　自分の子どもだったら、まだ、あきらめもつく。

　しかしＫさんは、ちがう。

　落ちるはずのない子ども。

　落ちてはならないはずの子ども。

　そんな思いで教室へ着くと、

　留守番電話にそれが入っていた。

　Ｋさんの親からのもので、

　「合格しました！」と。

　とたん、体中から、力が抜けた。

　ヘナヘナとその場に、体を沈めた。

　「よかった」と思った。

　心底、そう思った。

　そしてそのまま、折り返し、Ｋさんに電話。

　「おめでとう！」と。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　子どもの受験競争で、失敗する親というのは、たいていパターンが決まっている。子ど

もがもっている勉強のリズムを、破壊してしまう。平気で、破壊してしまう。

　はっきり言おう。子どもに、勉強のリズムをつくるのは、たいへん。時間がかかる。根

気も必要。それこそ半年単位の時間がかかる。

　しかし破壊するのは簡単。が、親には、それがわからない。「５年生になったから、進学

塾へ移ります」とか何とか言って、私の教室を去っていく。子どもの意思など、まるで無

視。とたん、そのリズムは、破壊される。

　子どもには、それぞれ、子どもの能力というものがある。決して平等ではない。その能

力を見極めたら、それにすなおに、従う。「やればできるはず」と思うのではなく、「やっ

てここまで」と思う。その余裕が、子どもを伸ばす。

　Ｋさんは、夏休みの間、どこかの進学塾の夏期講習を受けた。そのとき、Ｋさんは、母

親にこう言ったという。「私は私のやり方をする。林先生（＝私）のところだけでじゅうぶ

ん」と。

　つまりＫさんは、その時点で、背水の陣を敷いたことになる。私は私で、Ｋさんの母親

に、こう言った。「任せてください」と。

　Ｋさんは、人格的にも、人間的にも、すぐれた子どもである。子どもというより、おと

なに近い。私をさして、「林先生は、いやし系」と言ったこともある。私は、それをよい意

味にとらえた。私はそれに答えて、Ｋさんのために、３人だけのクラスを用意した。能力

的に恵まれた子どもだけを集めて、たがいに刺激しあう雰囲気を用意した。

　それが私のやり方だった。

　だから、Ｋさんには、何としても合格してほしかった。それは私自身の「力」が試され

る場所でもあった。Ｋさんは、学校だけの勉強で、何とか、それを乗り切った。もちろん、

入試内容に合わせて準備をした。それは私の仕事である。どことどこを縫い合わせればよ

いか、それだけを考えて私は指導した。

　はっきり言おう。子どもを点数でおどしたり、勉強で追いまくって指導するのは、簡単

なこと。そこらの大学生にだって、できる。しかしその子どものもつ自立性を大切にし、

その子どもが自らの意思で学習するようにしむけるのは、至難のわざ。Ｋさんの両親にし

ても、大きな賭けだったにちがいない。

　いや、反対に、あちこちの塾にひっかき回されるうちに、ダメになっていく子どもは多

い。世の親たちはそれを知らない。親があたふたとするから、子どもも、それにつられて、

あたふたとしてしまう。それはたとえて言うなら、多重債務に追われて仕事をするような

もの。仕事そのものが、手につかなくなる。

　しかし一度、こうなると、結果は、明白。ズルズルと成績だけが、さがってしまう。お

となの世界とちがって、やりなおしがきかない。１年は、あっという間に、過ぎてしまう。

親が気がついたときには、子どもの受験勉強そのものが終わっている。それだけに、親は、

慎重の上に、慎重であったほうがよい。

　今年も、「６年生になったから、進学塾へも通うようにしました」「家庭教師をつけるこ

とにしました」という子どもがいる。しかしそういう親に対して、私は無力でしかない。「ど

うぞ、ご勝手に」とまでは思わないが、遠まわしな言い方で、「どうか慎重に」とだけ伝え

る。子どもの受験勉強で、親が先頭に立って、それで成功したという例は、ほとんどない。

私はそういう失敗例を、うんざりするほど、経験してきている。

　つまり、親は、「もっと……」「さらに……」と無理をする。この無理が、かえって子ど

もをつぶしてしまう。リズムを破壊してしまう。成績がさがるだけならまだしも、心まで

つぶしてしまう。親子の人間関係まで、破壊してしまう。

　ともかくも、Ｋさん、おめでとう！

　よかった！　本当によかった！　プラス、ありがとう！

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

同じような原稿を以前、書いた

ことがある。

４年前に書いた原稿である。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

子どもの受験勉強

●Ｃ氏の言葉

　進学塾では、（できる子ども）を求める。そういう子どものほうが、教えるのも楽だし、

それに経営的にも、メリットがある。

　一方、（できない子ども）は、教えるのもたいへん。それにそういう子どもが多ければ多

いほど、塾の評判はさがる。が、それだけではない。（できない子ども）ほど、動きがはげ

しい。少し成績があがれば、すぐどこかへ移ってしまう。あがらなければあがらないで、

すぐまたやめてしまう。

　たとえば小学校の高学年や中学生で、すでに（できない）状態になっている子どもは、

その段階で、すでにかなり、キズついている。こじれている。学習態度も悪い。たいてい

は無気力になっている。自信をなくしていることも多い。

　さらにどこかでつまづいているから、それを補充しようとすると、このタイプの子ども

ほど、それをバツととらえる。だからますます勉強が、できなくなる。

　さらに問題は、つづく。（できない子ども）が、多少できるようになっても、親は、「効

果があった」とは言わない。「当たり前」とか、「やはりうちの子は、やればできるはず」

と思う。そう思って、無理を重ねる。効果がなければないで、ある日、突然、フイと塾を

やめていく。

　……ここまでの話は１５年近く、進学塾の講師をしたことのある、Ｃ氏（４３歳）が、

私に話してくれたことである。Ｃ氏は、今、まったく別の仕事をしているが、私にこう言

った。「進学指導なんて、もうコリゴリです」と。わかる、その気持ち！

●子どもの心

　少し前、残り勉強が話題になった。ときの文部省が、音頭を取った。学力の足りない子

どもは、学校で残り勉強をさせるというものだった。しかしこうした試みは、確実に失敗

する。理由は、明白。子どもは残り勉強を、自分のためとは、とらえない。ここでいう「バ

ツ」ととらえる。

　またこの段階で、残り勉強を教えてくれる先生には、絶対に感謝などしない。「自分のた

め」という自覚すら、ない。

　残り勉強が、「自分のため」と理解するためには、その前提として、子ども自身が、「も

っとできるようになりたい」という意欲がなければならない。その意欲も、また希望もな

い子どもに、「あなたには、残り勉強が必要だ」と言っても、理解など、できるはずもない。

喜んで勉強など、するはずもない。

　これは進学塾についても、同じ。「うちの子は、塾に通う必要がある」と思うのは、親の

勝手だが、子ども自身は、そうは思っていない。そういう状態で、子どもを進学塾に通わ

せても、効果がない。ないばかりか、かえって、親子のパイプを、破壊してしまう。

　ある母親が、高校生になった娘に、「あんたはだれのおかげで、ピアノを弾けるようにな

ったと思っているの？　ママが、毎週、高い月謝を払って、あんたをピアノ教室へ連れて

いってあげたからよ！」と言ったときのこと。その娘は、こう叫んだという。「いつ、だれ

が、あんたにそうしてくれと頼んだア！」と。

　こうした意識のズレは、とくに子どもの受験勉強では、起こりやすい。親は、「子どもの

ため」と考えるかもしれないが、子どもは、そうは思わない。「いらぬおせっかい」と、と

らえる。

●誤解と幻想

　この世界には、誤解と幻想がある。

　その第一。「やればできるはず」という幻想。たとえば親が、本屋へ行き、中学入試問題

集を手にしたとする。そのとき自分の子どもが、小学６年生だとすると、「うちの子に、で

きないはずはない。うちの子だって、小学６年生だ」と考える。

　そこでその問題集を、買う。家で、子どもにやらせる。しかし子どもは、できない。と

たん、親は、大きな不安感に包まれる。しかしこのとき、「問題集がおかしい」とか、「自

分の子どもにその能力がない」とか思う親は、まずいない。ほとんどの親は、「うちの子が

できないのは、やらないからだ」「小さいときから、勉強をしていないからだ」「やればで

きるはず」と思う。

　だから親は、進学塾の門をたたくとき、弁解がましく、必ず、こう言う。「今まで、あま

り勉強させませんでしたから……」「伸び伸びと遊ばせてきましたから……」と。

　そして家では、お決まりの親子げんか。「勉強しなさい！」「うるさい！」と。

　第二に、進学塾へ行けば、安心という幻想。勉強というのは、リズムの問題。そのリズ

ムがあるかないかで、できる、できないが決まる。が、親には、それがわからない。進学

塾だけで足りないと思うと、今度は、家庭教師をつける。さらにそれでも足りないと思う

と、また別の塾にも通わせる。

　こういうことを安易に繰りかえせば、その子どものリズムは、決定的なほどまでに、破

壊される。しかしその深刻さに、気づく親は、少ない。それはたとえて言うなら、多重債

務をかかえ、いくつかのサラ金業者に追いまくられるようなもの。あたふたしている間に、

何がなんだか、わけがわからなくなってしまう。

●では、どうするか？

　進学塾を利用するにしても、その内容やレベルよりも、「リズム」を大切にする。よい進

学塾には、そのリズムがある。そしてそのリズムに子どもが乗ったら、そのリズムを大切

にする。

　たとえば週２回のレッスンがあれば、それを。定期的な試験があれば、それを、ひとつ

のリズムにする。こういうリズムの中で、子どもの勉強グセを作っていく。

　一方、そうでない進学塾は、リズムがバラバラ。突然思い立ったようにテストをしてみ

たり、思い立ったように、むずかしいワークブックを渡したりする。あるいはやらなくて

もよいようなときに、特別レッスンをしてみたり、それほど用もないのに、親を呼びつけ

たりする。

　講師の言っていることも、メチャメチャ。どこかおかしい。チグハグ。ささいなことを、

ことさら大げさに問題にしてみたり、トンチンカンなことを言ったりする。ある研究会に

顔を出したときのこと。１人の塾教師（幼児教室の講師）は、さも自信たっぷりに、こう

言った。

　「幼児の心を知りたかったら、自分でオムツをしてみればいいです。老人用のオムツが

ありますから、それをしてみればいいです。それで幼児の心がわかります」と。

　とんでもない意見だが、その人は、すごく真剣だった。

　つぎにもちろん、子どもの能力とレベルをわきまえること。よく進学塾では、「今年はＸ

Ｘ人、ＳＳ高校に入学しました」などと発表する。しかし同時に、それ以上の数の子ども

が、受験に失敗している。そういった事実を、客観的に見る。

　進学塾へ入って、成績を伸ばす子どももいるが、かえってさげてしまう子どももいる。

むしろ、さげる子どものほうが多い。それもそのはず。進学を目的にした塾では、できる

子どもに合わせて授業を進める。できる子ども方が、冒頭に書いたように、経営的に大切。

だから、それは当然のことではないか。

　無理をしても意味がないばかりか、かえって逆効果だということ。……こう書くと、「で

はあきらめろということか？」と言う人がいるかもしれない。それには、私は明確に答え

る。「そう、あきらめなさい」と。

　勉強にかぎらず、こうした子どもの問題には、必ず、二番底、三番底がある。「今が最低」

と親は思うかもしれないが、無理をすると、さらに二番底、三番底へと、子どもは落ちて

いく。だから「あきらめる」。

　子どもというのは、不思議なもので、親があきらめると、その時点から伸び始める。反

対に、「まだ何とかなる」「こんなはずはない」と親が、がんばればがんばるほど、子ども

の成績はさがる。最後に、１０年ほど前に私が経験した、Ｍ君（中３男子）のケースを書

く。

●Ｍ君のケース

　Ｍ君が、私の教室にきたのは、小学６年生になってからだった。このＭ君のばあいは、

教えることよりも、リズムをつくるのがたいへんだった。私がやっとのことで、リズムを

つくっても、親が介入してきて、それをことごとく破壊してしまった。

　たとえば簡単なワークブックを１日、１枚すると決めたとする。で、そういうリズムが

軌道にのるまでには、最低でも数か月はかかる。（数か月だ！）が、そのリズムができる前

に、親がやってきて、「このワークブックもやらせてほしい」「今度、Ｄ中学校を受験する

ことにしたので、その入試問題もやらせてほしい」と言ってきた。

　中学へ入ってからも、この状態は変わらなかった。私はカセットテープを聞きながら、

毎日英語を書かせるという指導を始めた。この学習とて、やはり数か月単位の、根気のい

る作業が必要である。

　が、それについても、「今度、Ｋ塾にも入ったから」とか、「ときどき親類のお兄ちゃん

に勉強をみてもらっているから」と、破壊していく。

　結局Ｍ君は、最後まで、自分のリズムをつかむことができなかった。中学３年生になる

ころには、私の教室へきても、ただ眠っているだけ。そんなとき、私を心底、失望させる

事件が起きた。

　ある日母親がやってきて、こう言った。「今度、Ｓ塾にも行かせることにした。ついては

先生のところと時間が合わないので、今、週２回きているが、週１回にしてほしい」と。

私が何と答えてよいかわからないでいると、突然会話をはぐらかし、「アーラ、先生、セン

スのよいシャツを着てらっしゃいますのねエ」と。

　私が、やっとの思いで、「もしそうなら、今日で、私の教室をやめてほしいのですが」と

言うと、その母親は、かなり驚いて様子で、こう言った。「うちの子は、楽しんできていま

す。あなたにうちの子をやめさせる権利はないでしょう」と。

　Ｍ君は、親にひきずり回されているだけだった。もちろん自分のリズムなど、もってい

ない。言われるまま、親に従っていた。そののち、Ｍ君が、どうなったか。今さら、ここ

に書くまでもない。しかしこうした失敗は、実に多い。何割かがそうであると言ってもよ

い。

　あなたも一度、あなたの子どもがどんなリズムをもっているか。あるいはもっていない

か、それを冷静にみてみたらよい。

（０３０８３０）

【３】（近ごろ、あれこれ）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

【今朝・あれこれ】

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

寒い朝だった。久々に、つんとした

冷気を感じた。

昨夜は、どこか風邪ぽかったので、

薬をのんで、早く、床についた。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●インチキ番組

　「あるある２」がしたインチキ番組への怒りは、相当なものだ。子どもたちは、みな、

こう言った。「パパは、怒っていた」「うちのママも、怒っていた」と。

　前にも書いたが、すべてインチキとヤラセだったというから、恐ろしい。「納豆は、ダイ

エット効果がある」という番組だった。そのため、その翌日には、全国で、納豆が売り切

れる店が続出したという。

　私も、たまたまその番組を見た。翌日、朝食のとき、ワイフに、「納豆って、すごいダイ

エット効果があるんだってエ」というような話をした。

　テレビが、娯楽と現実逃避のための道具になって久しい。しかしテレビがもつ影響力は、

今回の番組を例にあげるまでもない。テレビで有名になったというだけで、知事にもなれ

るご時世である。私たち自身が、どこかで一線を引かないと、それこそ、私たちはテレビ

に操られるまま、操られることになる。テレビは、こわいゾ〜。

●おかしな老人

　昨日、ワイフと２人で、母がいるケアセンターへ行ってきた。書類を届けるためである。

そのとき、いつも世話になっている看護士さんが、館内を案内してくれた。

　そこで１人の老人を見かけた。年齢は、７０歳を少し過ぎたくらい。いかめしい顔つき

をしていた。

　と、そのとき、ヘルパーさんらしき女性が、その男性に、何かを話しかけた。が、その

男性は顔色ひとつ変えず、かなり威張った態度で、「わかっとる」「うるさい」と。世話を

してくれているヘルパーさんに向かって、怒鳴り散らしていた。

　私が「変わった人ですね」と看護士さんに話しかけると、「あの人は、東京の慶応大学を

出て、留学経験のある人なんですよ」と話してくれた。私の素人判断だが、ピック病か何

かになっているような感じだった。脳の一部が破壊され、人格そのものが、ゆがんでいる。

私「それにしても、絵に描いたような威張り方ですね。昔の武士のような……」

看「そうなんですよ。ほかの人の輪にも入らず、いつもああして部屋のすみで、威張って

います」

私「頭はいいのですか？」

看「ある部分はそうですが、そのため、かえって、扱いにくいですね」と。

　ピック病……認知症のひとつだが、ウィキペディア百科事典には、こうある。

　「前頭葉機能の障害による反社会的行動（不作為の法規違反など）、常同行動（同じ行動

を繰りかえす）、時刻表的生活、食嗜好の変化などがみられる」と。

　アルツハイマー病とちがうところは、人格障害による人格変化が著しいということ。発

症率はアルツハイマー病の１／３〜１／１０だそうだ（インターネット医科大学）。見当識

はそのまま残ることが多く、そのため、一応言うことだけは、まとも、といった風になる。

「すなわち、自制力低下（粗暴、短絡、相手の話は聞かずに一方的にしゃべる）、感情鈍

麻、異常行動（浪費、過食・異食、何でも口に入れる、収集、窃盗、徘徊、他人の家に

勝手にあがる）などがあり、人格は変わり（無欲・無関心）、感情の荒廃が高度で、特に

対人的態度が特異である。

たとえば、人を無視した態度、診察に対して非協力、不真面目な態度、ひねくれた態度、

人を馬鹿にした態度などで、病識はない。その他、会話中に同じ内容の言葉を繰り返す、

滞続言語（滞続言語とは、特有な反復言語で、質問の内容とは無関係に、何を聞いても

同じ話を繰り返すもので、他動的に誘発され、持続的で制止不能である）も特有である」

（同）とある。

　この中でとくに注意したいのが、「病識がない」という点。「病識」というのは、「自分が

病気であるという自覚」をいう。それがない。だから扱いにくい。家族の人たちが「病院

へ行こう」と誘っても、「私は病気ではない」とがんばる。

　アルツハイマー病と並んで、近年、クローズアップされてきた痴呆症のひとつである。

（１）威張った態度

（２）時刻表どおりの生活

（３）他人との接触をこばむ

（４）反社会的行動

（５）日常的に反復行動をする、というのであれば、ピック病を疑ってみる。……という

ことらしい。

　こういう言い方は、たいへん不謹慎かもしれないが、（確かに不謹慎だが）、自分の未来

を知りたかったら、ケアセンターのようなところを訪問してみるとよい。あなたも、そし

て私も、何１０％かの確率で、あそこにいるような老人になる。

　……しかし病識がないというのは困る。仮に私がそのピック病になったとしたら、自分

ではそれがわからないということになる。ただし、４０〜５０代に発症のピークを迎える

という。それを過ぎれば、だいじょうぶということか。ホッ！

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●やせ過ぎの女性

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

ガリガリに、しかも痛々しいほどまでに

やせすぎの若い女性が目立つ。

肌は灰色、カサカサ……。

そのほうが、美しいと錯覚している

女性も多いようだが、美しいこと

イコール、決して、セクシーという

ことではない。

このたび、やせ過ぎ女性の国際比較が、

ＷＨＯより、公表された。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　このたび、やせ過ぎ女性の国際比較が、ＷＨＯより、公表された。その資料をそのまま

紹介する。

「……ここで、やせ過ぎ（痩せすぎ）は、ＢＭＩ（体重Ｋｇ÷身長の二乗平方メートル）

が、１８・５未満と定義されている。

　一般には、食料事情もあって、所得（１人当たりＧＤＰ）の低い貧困国ではやせ過ぎ女

性が多いという傾向がある。

　とくに、パキスタン、バングラデシュといったイスラム国で、やせ過ぎ女性が多いこと

が目立っている。これはこうした国の女性の平均寿命の対男性比が、相対的低いことと

も関わりがあると思われる。

　日本は、１２・２４％と３９か国中、１０位であるが、所得の高い国としては、異例の

高さとなっている点が目立っている。国民全体、あるいは女性平均の体型が世界の中で

スリムである点では、日本と共通の韓国でもやせ過ぎ女性の比率は、５・６％とそれほ

ど高くない」と。

　まとめて言うと、日本人の中には、やせ過ぎの女性が多いということ。数字でみると、

１０人に１人以上ということになる。

　実は、私も、かねてから、それを強く感じていた。と、同時に、日本の女性たちは、何

かを誤解しているのではないかと思っていた。中には、痛いいたしいほどまでにやせ過ぎ

の女性がいる。筋肉がこけ、間接部の骨だけが丸く飛び出た感じになった女性も多い。気

持ちは理解できなくもないが、こうしたスリム願望が、拒食症と結びつくことも多い。が、

それだけではすまない。

　無理なダイエットが原因で、女性としての機能を失ってしまう女性も、ふえているとい

うこと。もしそうなれば、何のためのダイエットかということになる。

　そこでこうした弊害を避けるために、つまり無理なダイエットで、体を壊す女性を防ぐ

ために、たとえばスペインのマドリード市では、「モデルのボディーマス指数（ＢＭＩ＝体

重を身長の２乗で割った比率）は、最低１８以上」と規定し、それ未満のやせ過ぎたモデ

ルのショー出場を禁ずることにしたという（毎日新聞）。

　日本も、こうした動きに、しっかりと追従したらよい。……しかし、それにしても、１

２・２４％とは！　先進国の中でも、ダントツに高いこの数字を、私たちは、どう考えた

らよいのか。

　ちなみに、

　日本　　　　……１２・２４％

　中国　　　　　……８・５０

　韓国　　　　　……５・６０

　アメリカ　　　……３・２６

　イギリス　　　……３・００

　オーストラリア……１・４８

　アイルランド　……１・１０、だそうだ。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

ＢＭＩ　やせ過ぎ）

【付記】

　これは私の個人的な好みなのかもしれないが、女性の美しさは、健康的な美しさに、理

知的な美しさが加味されて決まる。ハツラツとしていて、肌が輝いている女性をいう。体

型でいえば、ムチッとした、女性としての肉体的特徴をもった女性をいう。細ければよい

というものでは、決して、ない。

　子どもの体型について論ずるのは、教育の世界ではタブー視されている。であるなら、

なおさら、おとなの世界に蔓延する誤解を、しっかりと問いただしていかねばならない。

結局は、それが私やあなたの子どもの健康を守るということにつながっていく。

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●時刻表的生活

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

毎日、時刻表のように規則正しい

生活をしている人がいる。

毎朝、６時半起床。

毎朝、６時４０分に、カーテンをあける。

毎朝、７時から朝食の準備を始める……、と。

規則正しい生活は、健康の要（かなめ）とは

いうが、私のように、非時刻表的な

生活をしている者からみると、それは

異常としか、思えない。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　私の知人に、毎日、同じ時刻に同じ生活を繰り返している人がいる。毎朝、６時半に起

床。夏も、冬も、だ。その誤差は、大きくても、プラスマイナス数分以内。

　起きると、まず、部屋ごとのカーテンを開ける。その開ける順番まで、決まっている。

開け方まで決まっている。

　そういう生活を、「時刻表的生活」という。ピック病という、認知症患者の典型的な症状

のひとつとされる。……ということを最近知って、実は、私は、ほっとした。

　私は、何を隠そう、日常的に、非時刻表的な生活をしている。起床時刻など、あってな

いようなもの。就寝時刻も、毎晩、ちがう。だいたい、９時半から１２時ごろまでという

だけで、決まった時刻がない。そのときの気分と、様子によって、早く床についたり、し

なかったりする。

　で、規則正しい生活は、健康の要（かなめ）という。それはわかっているが、私はその

規則正しい生活が、苦手。日々に、何らかの変化を感じないと、それだけで退屈してしま

う。だいたい、仕事以外のことで、時間にしばられるのが、いや。嫌い。自由気ままに生

きたい。

　だから、その知人の話を聞いたときには、最初は、「おかしい？」と思う前に、尊敬の念

すら抱いてしまった。「すごい人だな」と。

　で、その知人が、ピック病なのかどうかは知らない。が、あちこちから情報を寄せ集め

ると、どうやら、その疑いがあることがわかってきた。詳しいことは、ここには書けない

が、その人については、「？」という印象をもち始めている。

　規則正しいといっても、限度というものがある。毎日、数分以内の誤差で、同じ生活を

繰り返すというのは、どう考えても、おかしい。ピック病は、前頭前葉の機能がそこなわ

れることが原因でそうなるとされる。脳の病気を疑っても、何らおかしくない。

　……ということで、改めて、宣言！

　今までどおり、私は、不規則を旨（むね）とする生活をつづけるぞ！　ハハハ。私の前

頭前葉は、正常なのだ！

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋ＪＡＮ．０７＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●６か国協議

　またまた６か国協議だ、そうだ。

　アメリカは、完全にサジを投げてしまった。今は、そんな感じがする。つまり、アメリ

カは、アメリカの国益だけを最優先。あとのことは、知ったことか、と。

　アメリカの国益……Ｋ国の核兵器問題だけ片づけば、それでよい。日本や韓国のことは、

知ったことではない、と。わかりやすく言えば、日本にとっては、最悪のシナリオに向か

って、ことが動き始めている。

　ブッシュ大統領が、中間選挙で敗北したこともある。イラク問題で、アメリカが四苦八

苦していることもある。アメリカにしてみれば、「どうして日本や韓国の平和と安全に責任

をもたねばならないのか」、ということになる。

　「反米を唱えているのは、韓国であって、日本でない」と、いくら日本が叫んでも、あ

のブッシュ大統領には、その声は届かない。アメリカのワシントンから日本を見ると、日

本は、ヨーロッパの向こうの、イラクより、さらに向こうの、極東のはずれにある。地図

の上で、日本と韓国がどこにあるかさえ知らない人も多い。いわんや、区別など、つくは

ずがない。

　が、これでＫ国の核開発問題が解決すると考えるのは、早計。いわば振り出しにもどる

だけ。Ｋ国はひとつずつ譲歩する姿勢を見せながら、つぎつぎと無理難題をふっかけてく

るはず。あるいは法外な補償を求めてくるはず。そのたびに、日本は、それに翻弄（ほん

ろう）されるだけ。

　もちろん拉致問題など、どこかへ吹き飛んでしまう。

　では、どうするか？

　……と書いても、今の日本に、打つ手はない。あるとすれば、表向きは６か国協議の再

開を喜んでいるフリをしながら、中国をできるだけ日本の陣営に引きこむことくらいなも

の。私の予想では、Ｋ国は、核開発の凍結までは約束するだろうが、廃棄まではいかない。

つまりそのあたりで話しあいがごちゃごちゃになり、もの別れになる。

　注目すべきは、中国やロシアではなく、韓国の動きである。中国とロシアは、すでにＫ

国をどう分割、管理しようかという話しあいをすでに進めている。Ｋ国がもつ地下資源を、

虎視眈々（こしたんたん）とねらっている。

　それに遅れまいと韓国が乗り出してくるはず。Ｋ国のしかけたワナに、まんまとひかか

るはず。日本はそれを見届けたあと、ゆっくりとつぎの手を考えるしかない。

（０７年１月２４日）

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●日韓経済戦争・最終局面

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

日韓経済戦争が、いよいよ最終局面を

迎えつつある。

日銀の反対を押し切って、金利引き上げを

見送った日本政府。

かたや韓国は、ウオン高に悩みつつも、

ＩＴ産業への巨大融資をつづけている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　韓国のＳ電子が、半導体メモリーの生産ラインに、総額で１兆８０００億ウォン（約２

３５３億円）程度の投資すると、１月２２日に発表した。その一環として、メモリーライ

ンに８０００億ウォン（約１０６０億円）を投じる計画という。

　目立たないニュースだが、日韓経済戦争は、いよいよ最終局面を迎えつつあるとみてよ

い。日本が勝つか。それとも韓国が生き残るか。

　その韓国だが、２００７年に入って、外資の逃避がますます進行している。わかりやす

く言えば、外人投資家たちが韓国を見放し始めているということ。この１０日間だけでも、

韓国の株価は、それによって下落しつづけている。正確な数字を追ってみよう。

韓国の資本収支をみると、昨年１〜１１月期、外国人投資家の国内直接投資は、１８億

ドル（約２１８０億円）と、１１年ぶりの最低値を記録している。このため国際直接投

資収支は４１億ドル（約４９７０億円）の赤字となった。また、外国人の株式・債券投

資金も韓国離れが進み、間接（ポートフォリオ）投資も、２１４億ドル（約２５９６億

円）の赤字だった。

　そういう最中、日銀は、日本政府の反対に押されて、金利の引き上げを見送った。その

結果、ウォンに対する円安が進み、現在、１００円=７７５ウォンにまで急落している。

　少し前まで、１００円＝８００ウォンが、防衛ラインと言われていたから、それよりも

２５ウォンも、ウォン高（円安）になったということになる。

　こうなると、海外で「韓国製は安い」という評価は、もう成りたたなくなる。韓国の国

内では華々しく報道されているＬ電子（液晶テレビメーカー）だが、そのＬ電子にしても、

内情はよくない。昨年１０月〜１２月期には、テレビ事業の不振で年末に大規模な在庫処

理を断行し、４００億ウォン（約５２億円）を超える営業赤字を記録している。

　かたや日本の企業は、投資につづく、投資。今回のＳ電子の投資は、それに危機感を抱

いた韓国政府の後押しによるものだということは、今さら、ここに書くまでもない。Ｇ自

動車、それにＳ電子。もしこれら２つの国策企業が傾くようなことがあれば、韓国はその

まま、自らの経済基盤を失うことになる。

　が、結果は、見えている。いや、すでに見え始めている。

　朝鮮Ｎ報は、つぎのように伝えている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●財政赤字

政府財政赤字はますます膨れ上がっている。昨年の管理対象収支（統合財政収支―社会保

障性基金＋公的資金償還金）の赤字額は１０兆ウォン（約１兆３０００億円）にのぼり（財

政経済部推定）、今年の赤字幅はさらに増える見通し。 

●家計

家計の収支も急速に赤字に向かっている。昨年の家計負債が国内総生産（ＧＤＰ）に占め

る割合は、クレジットカード乱用が問題となった２００２年の水準（６４%）を超えた。昨

年第４四半期の統計が出れば、昨年のこの割合は７０%近くになるものと推定される。 

さらに所得は増えていないのに借金だけ増えたため、昨年の家計貯金率は３%台前半となり、

１９９７年通貨危機前の６分の１程度まで落ち込んだ。 

●企業収益も悪化 

その一方で、ウォン高や金利上昇により、企業の収益性も悪化している。営業利益で利子

も払えない企業の割合は２００５年第３四半期の３０・２%から、昨年の第２四半期には

３４・６%に増え、今年はさらに悪化するものと各民間研究所ではみている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　少し前まで、「我々も、先進国首脳会議のメンバーになる資格がある」と騒いでいた韓国。

しかし今は、その声も聞かれなくなった。

　私たち日本人も、現在のＮ政権時代になって、日本にとって韓国がどういう国か、それ

がよくわかったはず。あのバブル経済がはじけ、日本がドン底をはっていたとき、それを

連日のように、おもしろおかしく書きたてていた韓国。そして今は、反日、反日の大合唱。

　日韓経済戦争とはいうが、日本は、この戦争にだけは、ぜったいに、敗れてはいけない。

この戦争には、日本の将来そのものがかかっている。

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子育て最前線の育児論ｂｙはやし浩司　　　　２月　１９日

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【１】（子育てのこと）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

子どもたちへ

すねたり

いじけたり

つっぱったりしないでさ、

自分の心に静かに

耳を傾けてみようよ

そしてね、

その心にすなおに

したがってみようよ

つまらないよ

自分の心をごまかしてもね

そんなことをすればね

自分をキズつけ

相手をキズつけ

みんなをキズつけるだけ

むずかしいことではないよ

今、何をしたいか、

どうしたいか、

それを静かに

考えればいいのだよ

仲よくしたかったら、

仲よくすればいい

頭をさげて

ごめんねと言うことは

決してまけることでは

ないのだよ

ウソだと思ったら

一度、そうしてみてごらん

今より、ずっとずっと

心が軽くなるよ

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

【２】（特集）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

●好かれる子ども

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

アメリカのある学者が、大学生を

対象として調べたところ、

好ましい性格、つまり人に好かれる

性格は、

（１）誠実であること、

（２）正直であること、

（３）理解力があること、だそうだ。

（アンダーソン：「性格心理学」・ナツメ社）

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　アメリカのある学者が、大学生を対象として調べたところ、好ましい性格、つまり人に

好かれる性格は、

（１）誠実であること、

（２）正直であること、

（３）理解力があること、

（４）忠実であること、

（５）信用できること、だそうだ（アンダーソン：「性格心理学」・ナツメ社）。

　これは大学生を対象としてなされた調査だが、小中学生の間でも、ほぼ、同じとみてよ

い。（もちろん、おとなの世界でも、である。）

　古い原稿だが、以前書いた原稿を、そのまま紹介する。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

●生きる哲学

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

誠実に生きる。

……それが自然な形で、できるようになったとき、

その人を、善人と、人は呼ぶ。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　生きる哲学にせよ、倫理にせよ、そんなむずかしいものではない。もっともっと簡単な

ことだ。人にウソをつかないとか、人がいやがることをしないとか、自分に誠実であると

か、そういうことだ。

もっと言えば、自分の心に静かに耳を傾けてみる。そのとき、ここちよい響きがすれば、

それが「善」。不愉快な響きがすれば、それが「悪」。あとはその善悪の判断に従って行

動すればよい。

人間には生まれながらにして、そういう力がすでに備わっている。それを「常識」とい

うが、決してむずかしいことではない。もしあなたが何かのことで迷ったら、あなた自

身のその「常識」に問いかけてみればよい。

　人間は過去数一〇万年ものあいだ、この常識にしたがって生きてきた。むずかしい哲学

や倫理が先にあって生きてきたわけではない。宗教が先にあって生きてきたわけでもない。

たとえば鳥は水の中にはもぐらない。魚は陸にあがらない。そんなことをすれば死んでし

まうこと、みんな知っている。そういうのを常識という。

この常識があるから、人間は過去数一〇万もの間、生きるのびることができた。またこ

の常識にしたがえば、これからもずっとみんな、仲よく生きていくことができる。

　そこで大切なことは、いかにして自分自身の中の常識をみがくかということ。あるいは

いかにして自分自身の中の常識に耳を傾けるかということ。たいていの人は、自分自身の

中にそういう常識があることにすら気づかない。気づいても、それを無視する。粗末にす

る。そして常識に反したことをしながら、それが「正しい道」と思い込む。あえて不愉快

なことしながら、自分をごまかし、相手をキズつける。そして結果として、自分の人生そ

のものをムダにする。

　人生の真理などというものは、そんなに遠くにあるのではない。あなたのすぐそばにあ

って、あなたに見つけてもらうのを、息をひそめて静かに待っている。遠いと思うから遠

いだけ。

しかもその真理というのは、みんなが平等にもっている。賢い人もそうでない人も、老

人も若い人も、学問のある人もない人も、みんなが平等にもっている。子どもだって、

幼児だってもっている。赤子だってもっている。あとはそれを自らが発見するだけ。方

法は簡単。何かあったら、静かに、静かに、自分の心に問いかけてみればよい。答はい

つもそこにある。

（はやし浩司　家庭教育　育児　育児評論　教育評論　幼児教育　子育て　はやし浩司　

誠実論　誠実）

　

Hiroshi Hayashi＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋はやし浩司

●常識をみがく

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

音楽を聴いて、美しいものを見て、

よき人たちと交際して、

自分にすなおに生きる。

それから生まれる心地よさこそが、

私たちがもつ、「常識」ということに

なる。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

　常識をみがくことは、身のまわりの、ほんのささいなことから始まる。花が美しいと思

えば、美しいと思えばよい。青い空が気持ちよいと思えば、気持ちよいと思えばよい。そ

ういう自分に静かに耳を傾けていくと、何が自分にとってここちよく、また何が自分にと

って不愉快かがわかるようになる。

無理をすることは、ない。道ばたに散ったゴミやポリ袋を美しいと思う人はいない。排

気ガスで汚れた空を気持ちよいと思う人はいない。あなたはすでにそれを知っている。

それが「常識」だ。

　ためしに他人に親切にしてみるとよい。やさしくしてあげるのもよい。あるいは正直に

なってみるのもよい。先日、あるレストランへ入ったら、店員が計算をまちがえた。まち

がえて５０円、余計に私につり銭をくれた。道路へ出てからまたレストランへもどり、私

がその５０円を返すと、店員さんはうれしそうに笑った。まわりにいた客も、うれしそう

に笑った。そのここちよさは、みんなが知っている。

　反対に、相手を裏切ったり、相手にウソを言ったりするのは、不愉快だ。そのときはそ

うでなくても、しばらく時間がたつと、人生をムダにしたような嫌悪感に襲われる。実の

ところ、私は若いとき、そして今でも、平気で人を裏切ったり、ウソをついていた。自分

では「いけないことだ」と思いつつ、どうしてもそういう自分にブレーキをかけることが

できなかった。

私の中には、私であって私でない部分が、無数にある。ひねくれたり、いじけたり、つ

っぱったり……。先日も女房と口論をして、家を飛び出した。で、私はそのあと、電車

に飛び乗った。「家になんか帰るか」とそのときはそう思った。で、その夜は隣町の豊橋

のホテルに泊まるつもりでいた。

が、そのとき、私はふと自分の心に耳を傾けてみた。「私は本当に、ホテルに泊まりたい

のか」と。答は「ノー」だった。私は自分の家で、自分のふとんの中で、女房の横で寝

たかった。だから私は、最終列車で家に帰ってきた。

　今から思うと、家を飛び出し、「女房にさみしい思いをさせてやる」と思ったのは、私で

あって、私でない部分だ。私には自分にすなおになれない、そういういじけた部分がある。

いつ、なぜそういう部分ができたかということは別にしても、私とて、ときおり、そうい

う私であって私でない部分に振りまわされる。しかしそういう自分とは戦わねばならない。

　あとはこの繰りかえし。ここちよいことをして、「善」を知り、不愉快なことをして、「悪」

を知る。いや、知るだけでは足りない。「善」を追求するにも、「悪」を排斥するにも、そ

れなりに戦わねばならない。それは決して楽なことではないが、その戦いこそが、「常識」

をみがくことと言ってもよい。

　「常識」はすべての哲学、倫理、そして宗教をも超える力をもっている。

＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

【すばらしい人たち・２人の知人】

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「すばらしい」と思える人に出会うのは、

それだけでもラッキーなことと考えてよい。

めったにあることではない。

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●二人の知人

　石川県金沢市の県庁に、S君という同級生がいる。埼玉県所沢市のリハビリセンターに、

K氏という盲目の人がいる。親しく交際しているわけではないが、もし私が、この世界で、

もっともすばらしい人を２人あげろと言われたら、私は迷わず、この２人をあげる。

この２人ほどすばらしい人を、私は知らない。この２人を頭の中で思い浮かべるたびに、

どうすれば人は、そういう人になれるのか。またそういう人になるためには、私はどう

すればよいのか、それを考えさせられる。

　この２人にはいくつかの特徴がある。誠実さが全身からにじみ出ていることもさること

ながら、だれに対しても、心を開いている。ウラがないと言えば、まったくウラがない。

その人たちの言っていることが、そのままその人たち。

楽しい話をすれば、心底、それを楽しんでくれる。悲しい話をすれば、心底、それを悲

しんでくれる。子どもの世界の言葉で言えば、「すなおな」人たちということになる。

●自分をさらけ出すということ

　こういう人になるためには、まず自分自身を作り変えなければならない。自分をそのま

まさらけ出すということは、何でもないようなことだが、実はたいへんむずかしい。たい

ていの人は、心の中に無数のわだかまりと、しがらみをもっている。しかもそのほとんど

は、他人には知られたくない、醜いものばかり。

つまり人は、そういうものをごまかしながら、もっとわかりやすく言えば、自分をだま

しながら生きている。そういう人は、自分をさらけ出すということはできない。

　ためしにタレントの世界で生きている人たちを見てみよう。先日もある週刊誌で、日本

の４タヌキというタイトルで、４人の女性が紹介されていた。元野球監督の妻（脱税で逮

捕）、元某国大統領の第２夫人（脱税で告発）、元外務大臣の女性（公費流用疑惑で議員辞

職）、演劇俳優の女性の４人である。（「タヌキ」という言葉は、私が使ったのではない。週

刊誌にそう書いてあった。）

４番目の演劇俳優の女性は別としても、残る３人は、たしかにタヌキと言うにふさわし

い。昔風の言い方をするなら、「ツラの皮が、厚い」ということか。こういう人たちは、

多分、毎日、いかにして他人の目をあざむくか、そればかりを考えて生きている。まさ

にそういう感じの人たちである。仮にあるがままの自分をさらけ出せば、それだけで人

は去っていく。だれも相手にしなくなる。つまり化けの皮がはがれるということになる。

●さて、自分のこと

　さて、そこで自分のこと。私はかなりひねた男である。心がゆがんでいると言ったほう

がよいかもしれない。ちょっとしたことで、ひねくれたり、いじけたり、つっぱったりす

る。自分という人間がいつ、どのようにしてそうなったかについては、また別のところで

考えることにして、そんなわけで、私は自分をどうしてもさらけ出すことができない。

ときどき、あるがままに生きたら、どんなに気が楽になるだろうと思う。が、そう思っ

ていても、それができない。どうしても他人の目を意識し、それを意識したとたん、自

分を作ってしまう。

　……ここまで考えると、その先に、道がふたつに分かれているのがわかる。ひとつは居

なおって生きていく道。もうひとつは、さらけ出しても恥ずかしくない自分に作り変えて

いく道。いや、一見この二つの道は、別々の道に見えるかもしれないが、本当は一本の道

なのかもしれない。もしそうなら、もう迷うことはない。二つの道を同時に進めばよい。